Skip to main content

Tietää
Aja eteen ja taakse

Nyt kun rakennus on valmis, tutki ja katso, mitä se voi tehdä. Vastaa sitten näihin kysymyksiin tekniikan muistikirjassasi.

  1. Miten Autopilottia voitaisiin mielestäsi käyttää mittaustyökaluna?

  2. Jos sinulla ei olisi viivainta, joka mittaisi kuinka pitkälle Autopilot-robotti liikkui, minkä VEX-kappaleen valitsisit mittatikuksi? Miksi?

  3. Kun katsot Autopilot-robottia, kuinka monta kappaletta arvelet käyttäväsi sen rakentamiseen? Kirjoita arvauksesi ja miksi valitsit tämän luvun suunnittelumuistikirjaasi.

Opettajan työkalulaatikon kuvake Opettajan työkalupakki - vastauksia

  1. Vastaukset voivat vaihdella, mutta niihin voi sisältyä se, että haluat Autopilotin siirtyvän tiettyyn pisteeseen ja sitten mittaamalla kuinka pitkälle se meni, tai voit "käyttää" (ohjelmoida) sitä liikkumaan tietyn matkan.

  2. Opiskelijat saivat käyttää mitä tahansa VEX-kappaletta mittaustyökaluna useilla perusteilla. Opiskelijat voivat valita lyhyen palan tarkkuuden vuoksi tai pitkän palan helposti pitkien etäisyyksien mittaamiseksi. Jotkut opiskelijat saattavat huomata, että harmaat palkit olisivat hyviä, koska voit käyttää reikiä myös osittaisten etäisyyksien mittaamiseen.

  3. Oppilaat saattoivat vastata mihin tahansa numeroon arvaukseensa. Autopilot-robotissa on 154 kappaletta, ja oppilaat saattoivat arvata enemmän tai vähemmän kappaleita päättelynsä mukaan. Katso lisäarviointiharjoitus alla olevasta Laajenna oppimistasi.

Laajenna oppimiskuvaketta Laajenna oppimistasi - Arviointi

Arviointi on opiskelijoiden tärkeä taito harjoitella. Käy luokassa läpi seuraava tehtävä käyttämällä kolmatta Tutkimuskysymystä.

  • Pyydä oppilaita kertomaan arvauksensa siitä, kuinka monta palaa Autopilot-robotissa on, ja kirjoittaa ne taululle.

  • Järjestä arviot pienimmästä suurimpaan. Pyydä oppilaita tunnistamaan, missä heidän arvauksensa on sarjassa.

  • Kysy oppilailta, kuinka he päätyivät arvaukseensa. Oppilaat vastaavat erilaisilla vastauksilla.

  • Ohjaa oppilaita miettimään, kuinka arvioida systemaattisesti kappalemäärä. Tämä voi sisältää:

    • Vaiheiden lukumäärän tunnistaminen ja osien keskimääräisen lukumäärän arviointi askelta kohti. Tämä vaatisi kertomista lopullisen arvion saamiseksi.

    • Luetteloi osien tyypit ja arvioi kuinka monta kappaletta kustakin osasta oli. Tämä vaatisi lisäystä.

    • Opiskelijat voivat lisätä omia ideoitaan siitä, miten he voisivat systemaattisesti arvioida.

  • Anna opiskelijoille aikaa tarkistaa arvionsa ja pyydä heitä kirjaamaan ne tekniikan muistikirjaansa.

  • Pyydä oppilaita kertomaan uudet arvionsa ja luettele ne taululle vielä kerran.

  • Paljasta osien tarkka lukumäärä ja katso, kuka oli lähellä todellista lukua.