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학습한 내용 보여주기
활성 공유
학생들에게 코더를 보여줌으로써 자신의 프로젝트를 반원들과 공유하게 한다. Coder 카드가 Coder에서 떨어지지 않도록 학생들에게 Coder를 똑바로 세우도록 상기시킵니다. 그룹이 프로젝트를 공유할 때, 학생들에게 광장에서 123 로봇을 구동하기 위해 프로젝트를 어떻게 만들었는지 확인하도록 합니다.
- 어떤 코더 카드를 선택하셨나요? 이 코더 카드를 선택한 이유는 무엇인가요?
- 코더 카드의 기호는 프로젝트를 계획하는 데 어떻게 도움이 되었습니까?
- 코더 카드의 순서를 변경해도 123 로봇이 여전히 사각형으로 움직일까요? 그 이유는 무엇인가요?
토론 프롬프트
디지털 문서
- 123 로봇이 광장에서 움직이도록 프로젝트를 시작할 때 학생들의 비디오를 찍습니다.
학생 중심의 가시적 사고
- 학생들에게 프로젝트를 만들 때 생각 과정을 설명하여 123 로봇이 사각형으로 움직이도록 한다. 학생들에게 그룹으로 직면한 문제와 이를 극복한 방법에 대해서도 토론하도록 격려한다. 이러한 대화 중에 학생들의 말을 적어 교실에 게시하여 향후 연구실에서 이러한 전략과 사고 과정을 참조할 수 있습니다.
메타인지-함께 되돌아보기
- Coder 카드가 행동과 일치하는 방식에 대해 무엇을 알 수 있습니까? 어떤 식으로든 예측 가능할까요?
- 123 로봇을 지그재그 패턴으로 움직이기 위한 단계를 어떻게 세분화하시겠습니까?
- 123 로봇 동작을 사각형으로 코딩할 때 그룹이 직면한 어려움은 무엇이었습니까? 이러한 어려움을 어떻게 극복했습니까?