แชร์
แสดงการเรียนรู้ของคุณ
แชร์ที่ใช้งานอยู่
ให้นักเรียนแบ่งปันโปรเจกต์ของพวกเขากับชั้นเรียนโดยแสดง Coder ของพวกเขา เตือนให้นักเรียนตั้ง Coder ให้ตรงเพื่อหลีกเลี่ยงบัตร Coder หลุดออกจาก Coder ขณะที่กลุ่มแบ่งปันโปรเจกต์กระตุ้นให้นักเรียนระบุวิธีสร้างโปรเจกต์เพื่อขับเคลื่อนหุ่นยนต์ 123 ตัวในสี่เหลี่ยมจัตุรัส
- คุณเลือกบัตร Coder อะไรบ้าง? ทำไมคุณถึงเลือก Coder การ์ดเหล่านี้?
- สัญลักษณ์บนบัตร Coder ช่วยคุณวางแผนโปรเจกต์ของคุณอย่างไร?
- หากคุณเปลี่ยนลำดับของการ์ดโคเดอร์หุ่นยนต์ 123 จะยังคงเคลื่อนที่เป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัสหรือไม่? เหตุใดจึงรู้สึกเช่นนั้น?
ข้อความแจ้งการอภิปราย
เอกสารดิจิทัล
- ถ่ายวิดีโอของนักเรียนขณะเริ่มโปรเจกต์เพื่อให้หุ่นยนต์ 123 ตัวเคลื่อนที่เป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส
การคิดเชิงทัศนวิสัยที่ขับเคลื่อนโดยนักเรียน
- ขอให้นักเรียนอธิบายกระบวนการคิดของพวกเขาเมื่อสร้างโครงการเพื่อให้หุ่นยนต์ 123 ตัวเคลื่อนที่เป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส กระตุ้นให้นักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาที่พวกเขาพบเป็นกลุ่มและวิธีที่พวกเขาเอาชนะพวกเขา เขียนคำพูดของนักเรียนระหว่างการสนทนาเหล่านี้และโพสต์ไว้ในห้องเรียนเพื่อให้ท่านสามารถอ้างอิงถึงกลยุทธ์และกระบวนการคิดเหล่านี้ในห้องปฏิบัติการในอนาคต
Metacognition-Reflecting Together
- คุณสังเกตเห็นอะไรเกี่ยวกับการจับคู่บัตร Coder กับพฤติกรรม? มันสามารถคาดการณ์ได้ในทางใดทางหนึ่งหรือไม่?
- คุณจะแบ่งขั้นตอนเพื่อให้หุ่นยนต์ 123 เคลื่อนที่ในรูปแบบซิกแซกได้อย่างไร?
- ความท้าทายบางประการที่กลุ่มของคุณต้องเผชิญกับการเข้ารหัสการเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์ 123 ตัวในสี่เหลี่ยมจัตุรัสคืออะไร? คุณผ่านความท้าทายเหล่านี้มาได้อย่างไร?