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교사 포털

놀다

1부 - 단계별 설명

  1. 지시각 그룹에게 키트에서 새로 나온 부품(바퀴와 차축)을 사용하여 우주인을 위한 Mars Buggy를 설계하고 제작하도록 지시합니다. 학생들은 바퀴와 차축을 사용해 버기가 움직이는지 테스트하기 위해 시험 주행을 기록합니다.

    예를 들어, 얇은 플랫폼, 우주인을 위한 좌석, 모터가 없는 바퀴 3개가 달린 마스 버기 빌드입니다.
    예제 버그
    아래에서 본 마스 버기 조립체의 예시로, 세 개의 바퀴가 버기 바닥에 커넥터 조각과 핀을 사용하여 어떻게 연결되는지 보여줍니다.
    예제 버그
    의 하단

     

  2. 모델학생들이 날짜 수집 시트를 사용하여 디자인 스케치와 바퀴의 움직임을 테스트하기 위한 다양한 시도를 추적하는 방법을 보여줍니다. 학생들이 효과적으로 글을 쓰는 데 어려움을 겪는다면 그림을 그리도록 격려하세요.
    • 학생들이 데이터 수집 시트에 모든 실험을 기록하는 방법을 보여주는 모델입니다.
      • 그들의 디자인은 빈 공간에 스케치될 수 있으며, 또한 바퀴의 회전 능력에 재료가 어떤 영향을 미치는지도 추적해야 합니다.
      • 학생들이 효과적으로 글을 쓰는 데 어려움을 겪는다면 그림을 그리도록 격려하세요.

    레이블이 지정된 데이터 수집 시트에는 상단에 4개 열이 있는 데이터 테이블이 있으며, 각 열의 제목은 왼쪽에서 오른쪽으로 다음과 같습니다. 시험, 사용된 휠, 사용된 샤프트, 작동했습니까? 왜? 데이터 테이블 자체는 비어 있습니다. 데이터 아래에는 메모를 위한 공간과 버그가 있는 디자인의 스케치 두 개가 있습니다.
    데이터 수집 시트를 사용한 모델

     

  3. 촉진방을 돌아다니며 그룹에게 다양한 재료를 테스트하는 아이디어나 과정에 대해 질문하여 건물을 촉진합니다.

    다음 질문을 통해 토론을 촉진하세요.

    • 지금까지 어떤 부품을 사용해서 빌드하셨나요?

    • 왜 그런 작품을 선택하셨나요?

    • 어떻게 바퀴를 움직이게 했나요?

  4. 상기시키기그룹에게 계속 시도하고 데이터 수집 시트에 시도 내용을 기록하도록 상기시킵니다.
    • 건축은 쉽게 좌절스러울 수 있지만, 계속해서 되돌아가서 바퀴와 차축을 가장 잘 통합하려고 시도할 수 있습니다.
    • 학생들에게 VEX GO 키트에서는 축을 '샤프트'라고 부른다는 것을 상기시켜 주세요.

    VEX GO 카테고리 포스터에는 휠과 샤프트의 두 가지 유형의 VEX GO 부품이 표시되어 있습니다.

  5. 질문학생들에게 각 시행 사이에 빌드가 어떻게 바뀌었는지 질문합니다. 무엇이 잘 되었고, 무엇이 잘못되었나요?
    • 학생들은 건축 및 설계 과정에서 직면한 문제를 어떻게 해결했나요?

선택 사항: 학생들이 그 자리에서 질문에 답할 수 없는 경우, 데이터 수집 시트를 사용하여 중간 휴식 시간에 물어볼 질문을 추적하도록 권장합니다.

중간 휴식 & 그룹 토론

모든 그룹 제대로 작동하는 바퀴와 차축장착된 마스 버기를 만들면, 짧은 대화를 나누기 위해 모이세요.

  • 버기에 바퀴와 차축을 추가하거나 제거할 때 가장 어려웠던 점은 무엇입니까?
  • 학생들에게 공간 언어를 사용하여 바퀴와 차축의 위치를 설명하도록 요청합니다.
    • 버기의 바퀴는 어디로 갔나요? 아래에? 위에? 내부에? 밖의?
    • 귀하의 팀은 어떤 종류의 바퀴를 사용했나요? 왜?
    • 바퀴가 버기의 중앙에 위치합니까? 아니면 앞, 뒤, 옆쪽인가요?

이 중간 휴식 시간은 장비와 그 기능을 소개하는 데에도 사용됩니다. 아래 애니메이션을 시청하면 두 개의 기어가 반대 방향으로 함께 회전하는 것을 볼 수 있습니다.

행위 묻습니다
  1. 학생들에게 자신의 키트에서 기어 두 개를 찾게 하고, 데모를 위해 자신의 기어 두 개를 꺼내게 하세요.
  2. 학생들에게 랩 5 이미지 슬라이드쇼에서 두 기어가 맞물리는 영상을 보여줍니다.
  3. 플레이트, 두 개의 기어, 핀을 사용하여 두 기어를 맞물리게 합니다. 학생들이 관찰할 수 있도록 1단 기어를 돌립니다.
  4. 학생들에게 랩 5 이미지 슬라이드쇼에서 세 개의 기어가 맞물린 이미지를 보여줍니다.
  5. Lab 5 이미지 슬라이드쇼에서 기어 이미지를 계속 보여주세요.
  1. 이 기어들을 어떻게 연결할 수 있을까?
  2. 기어의 움직임에 대해 무엇을 관찰하시나요? 이 기어는 다른 기어보다 왼쪽에 있나요, 오른쪽에 있나요? 
  3. 기어 줄의 끝에 또 다른 기어가 추가되면 어떤 일이 일어날 것으로 예상하시나요?
  4. 세 개의 기어의 움직임에 대해 무엇을 알아차리셨나요?
  5. 기어가 맞물릴 때 기어의 움직임에 대해 무엇을 관찰할 수 있나요?

2부 - 단계별 안내

  1. 지시각 그룹에 버기 빌드에 최소 두 개의 기어를 추가할 것이라고 지시합니다.
    VEX GO 장비를 전시한 VEX GO 카테고리 포스터입니다.
  2. 모델Mid-Play Break의 데모를 사용하여 기어를 사용한 모델 구성 방법. 학생들에게 조각을 연결하거나 제거하는 방법을 보여주세요.
    핀을 사용하여 3개의 기어를 하나의 빔에 연결한 기어 데모 빌드입니다. 왼쪽에서 오른쪽으로 파란색 기어 하나, 초록색 기어 하나, 그리고 파란색 기어 하나가 있습니다. 기어의 이빨이 서로 접촉하여 메커니즘을 형성합니다.
    장비 데모 빌드
  3. 촉진방 안을 돌아다니며 그룹이 기어를 추가하는 과정에서 발생하는 문제를 해결하도록 도와 기어를 추가하는 과정을 촉진합니다. 바퀴가 안정되어야 하는 것처럼 모든 기어도 안정되어야 합니다.
    예를 들어, 얇은 플랫폼, 우주인을 위한 좌석, 모터가 없는 바퀴 3개가 달린 마스 버기 빌드입니다. 두 개의 연결된 기어가 플랫폼 위에 부착되어 있습니다. 이 예에서는 작은 플랫폼이 기어에 부착되어 기어와 함께 회전하도록 되어 있습니다.
    기어가 있는 버기 예제

    다음 질문을 통해 토론을 촉진하세요.

    • 어떤 장비를 추가하기로 결정하셨나요?
    • 기어는 어떻게 연결되나요? 다른 부분과 연결되어 있나요?
  4. 상기시키기장비를 올바른 위치에 놓을 수 없는 경우, 그룹에게 다양한 크기의 장비를 시도해 보라고 상기시킵니다. 책상이나 테이블 위에서 디자인을 굴려 안정성을 테스트해 보라고 상기시킬 수도 있습니다. 모든 부분은 연결된 상태로 유지되어야 합니다.
  5. 질문학생들에게 기어가 추가되면서 버기의 움직임이 바뀌었는지 질문합니다. 기어가 추가된 지금 버기의 어떤 부분이 움직일까요? 이런 추가 기능이 우주인에게 어떤 도움이 될 수 있을까?
< 뒤로 실험실로 돌아가기 다음 >