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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI	CHIEDE
Metti un oggetto magnetico (ad esempio un righello di metallo) in un sacchetto di carta marrone. Invita ogni studente a mettere la mano nel sacchetto senza guardare e a descrivere cosa sta provando, indovinando cosa potrebbe essere. Scrivete le loro ipotesi sulla lavagna. Utilizza uno dei magneti e posizionalo su un lato della borsa. Togli la mano, in modo che il metallo nella borsa “trattenga” il magnete. Discutetene e chiedete agli studenti di formulare ulteriori ipotesi. Mostra loro l'oggetto all'interno della borsa. Chiedere agli studenti di descrivere l'oggetto, specificando cosa è fatto. Discutete con gli studenti dove hanno già visto i magneti a casa o a scuola e come vengono utilizzati. Prova ad attaccare un oggetto non magnetico al magnete. Chiedi agli studenti di descrivere con parole proprie quali tipi di cose possono attaccarsi a una calamita.	Cosa pensi che ci sia nella borsa? Di cosa pensi che sia fatto? Vuoi cambiare idea? Cosa vedi che ti fa dire questo? Puoi descrivere questo oggetto? Di cosa è fatto? Dove hai già visto dei magneti? Perché pensi che il magnete non si attacchi a questo oggetto? Quali cose possono attaccarsi a una calamita?

ATTI

CHIEDE

Metti un oggetto magnetico (ad esempio un righello di metallo) in un sacchetto di carta marrone. Invita ogni studente a mettere la mano nel sacchetto senza guardare e a descrivere cosa sta provando, indovinando cosa potrebbe essere. Scrivete le loro ipotesi sulla lavagna.
Utilizza uno dei magneti e posizionalo su un lato della borsa. Togli la mano, in modo che il metallo nella borsa “trattenga” il magnete. Discutetene e chiedete agli studenti di formulare ulteriori ipotesi.
Mostra loro l'oggetto all'interno della borsa. Chiedere agli studenti di descrivere l'oggetto, specificando cosa è fatto.
Discutete con gli studenti dove hanno già visto i magneti a casa o a scuola e come vengono utilizzati.
Prova ad attaccare un oggetto non magnetico al magnete.
Chiedi agli studenti di descrivere con parole proprie quali tipi di cose possono attaccarsi a una calamita.

Cosa pensi che ci sia nella borsa? Di cosa pensi che sia fatto?
Vuoi cambiare idea? Cosa vedi che ti fa dire questo?
Puoi descrivere questo oggetto? Di cosa è fatto?
Dove hai già visto dei magneti?
Perché pensi che il magnete non si attacchi a questo oggetto?
Quali cose possono attaccarsi a una calamita?

Preparare gli studenti a costruire

Costruiremo un'auto magnetica per testare il magnetismo di diversi oggetti. Quindi, useremo i magneti per alimentare" la nostra auto magnetica!

Facilitare la costruzione

Chiedi studente di unirsi al suo team e di completare la checklist delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione delle immagini di laboratorio come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.
DistribuisciDistribuisci istruzioni di compilazione a ciascun team. I giornalisti devono raccogliere il materiale presente nella checklist.

Costruzione di auto magnetiche
FacilitareFacilitare processo di costruzione.
1. I costruttori possono iniziare a costruire.
2. I giornalisti devono fornire assistenza con le istruzioni di compilazione, se necessario, e completare la checklist delle routine dei ruoli &.
OffertaOfferta suggerimenti e nota strategie positive di team building e risoluzione dei problemi man mano che i team lavorano insieme.

Risoluzione dei problemi dell'insegnante

Se gli studenti hanno problemi con i pin, offrite loro lo Strumento Pin come supporto.
Utilizzare il poster Esplora i contenuti del kit VEX GO con gli studenti per apprendere il funzionamento dei pezzi in una costruzione e per imparare i nomi delle parti, in modo da stabilire un vocabolario condiviso con gli studenti.

Strategie di facilitazione

Chiedere agli studenti di fare riferimento ai loro ruoli e alle loro routine di robotica per pianificare il modo in cui lavoreranno insieme. Quali sono le loro responsabilità?
Prendi familiarità con i magneti che utilizzerai e che non sono inclusi nel kit. Determina quale lato è il Nord e quale il Sud. Questo sarà utile quando si sposta la Magnet Car.
Per l'attività Play Part 2, puoi creare un percorso di sfida per gli studenti collegando le tessere in una formazione 1X4 per creare un lungo rettangolo, quindi usa del nastro adesivo per contrassegnare la linea di partenza e di arrivo del percorso di sfida. Se l'uso delle tessere non è adatto al tuo ambiente di apprendimento, puoi semplicemente usare del nastro adesivo di carta sul pavimento per contrassegnare l'inizio e la fine del percorso di sfida. Il punto di partenza e la linea di arrivo devono essere distanti almeno 1 metro l'uno dall'altro.
Utilizza la funzione Preparati...Ottieni VEX...GO! Libro PDF e guida per l'insegnante - Se gli studenti sono nuovi a VEX GO, leggi il libro PDF e usa le richieste nella guida per l'insegnante (Google / .pptx / .pdf) per facilitare un'introduzione alla creazione e all'uso di VEX GO prima di iniziare le attività di laboratorio. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e procurarsi i loro kit VEX GO, quindi seguire l'attività di costruzione descritta nel libro durante la lettura.
- Utilizzare la Guida per l'insegnante per favorire il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarsi sulle connessioni VEX GO in modo più concreto o tangibile, utilizzare i prompt Condividi, Mostra o Trova in ogni pagina per dare agli studenti l'opportunità di conoscere i loro kit in modo più approfondito.
- Per concentrarsi sulle abitudini mentali che supportano la costruzione e l'apprendimento con VEX GO, come la perseveranza, la pazienza e il lavoro di squadra, utilizzare i prompt Think in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie per supportare il lavoro di gruppo di successo e il pensiero .
- Per saperne di più sull'utilizzo del libro PDF e della Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO in classe, consulta questo articolo della Biblioteca VEX.

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