काम पर लगाना

संलग्न अनुभाग लॉन्च करें

ACTS वह है जो शिक्षक करेगा और ASKS वह है कि शिक्षक किस प्रकार सुविधा प्रदान करेगा।

अधिनियमों	आह्वान
एक चुंबकीय वस्तु (जैसे धातु का रूलर) को भूरे रंग के कागज़ के थैले में रखें। प्रत्येक छात्र को बिना देखे बैग में हाथ डालने और यह बताने के लिए कहें कि वह क्या महसूस कर रहा है तथा अनुमान लगाएं कि वह क्या हो सकता है। अपने अनुमान बोर्ड पर लिखें। किसी एक चुम्बक का प्रयोग करें और उसे बैग के एक ओर रखें। अपना हाथ छोड़ दें, ताकि बैग में मौजूद धातु चुम्बक को “पकड़” सके। चर्चा करें और छात्रों से अतिरिक्त अनुमान लगाने को कहें। उन्हें बैग के अंदर की वस्तु दिखाएं। विद्यार्थियों से वस्तु का वर्णन करने को कहें, जिसमें यह भी शामिल हो कि वह किस चीज से बनी है। चर्चा करें कि विद्यार्थियों ने घर या स्कूल में पहले कहाँ चुम्बक देखे हैं और उनका उपयोग कैसे किया जाता है। चुंबक से एक गैर चुंबकीय वस्तु को जोड़ने का प्रयास करें। विद्यार्थियों से अपने शब्दों में वर्णन करवाएं कि किस प्रकार की चीजें चुम्बक से चिपक सकती हैं।	आपको क्या लगता है बैग में क्या है? आपको क्या लगता है यह किस चीज़ से बना है? क्या आप अपना अनुमान बदलना चाहते हैं? आप ऐसा क्या देखते हैं जिसके कारण आप ऐसा कह रहे हैं? क्या आप इस वस्तु का वर्णन कर सकते हैं? यह किस चीज़ से बना है? आपने पहले चुम्बक कहाँ देखे हैं? आपको क्या लगता है कि चुम्बक इस वस्तु से क्यों नहीं चिपकेगा? किस प्रकार की चीजें चुम्बक से चिपक सकती हैं?

अधिनियमों

आह्वान

एक चुंबकीय वस्तु (जैसे धातु का रूलर) को भूरे रंग के कागज़ के थैले में रखें। प्रत्येक छात्र को बिना देखे बैग में हाथ डालने और यह बताने के लिए कहें कि वह क्या महसूस कर रहा है तथा अनुमान लगाएं कि वह क्या हो सकता है। अपने अनुमान बोर्ड पर लिखें।
किसी एक चुम्बक का प्रयोग करें और उसे बैग के एक ओर रखें। अपना हाथ छोड़ दें, ताकि बैग में मौजूद धातु चुम्बक को “पकड़” सके। चर्चा करें और छात्रों से अतिरिक्त अनुमान लगाने को कहें।
उन्हें बैग के अंदर की वस्तु दिखाएं। विद्यार्थियों से वस्तु का वर्णन करने को कहें, जिसमें यह भी शामिल हो कि वह किस चीज से बनी है।
चर्चा करें कि विद्यार्थियों ने घर या स्कूल में पहले कहाँ चुम्बक देखे हैं और उनका उपयोग कैसे किया जाता है।
चुंबक से एक गैर चुंबकीय वस्तु को जोड़ने का प्रयास करें।
विद्यार्थियों से अपने शब्दों में वर्णन करवाएं कि किस प्रकार की चीजें चुम्बक से चिपक सकती हैं।

आपको क्या लगता है बैग में क्या है? आपको क्या लगता है यह किस चीज़ से बना है?
क्या आप अपना अनुमान बदलना चाहते हैं? आप ऐसा क्या देखते हैं जिसके कारण आप ऐसा कह रहे हैं?
क्या आप इस वस्तु का वर्णन कर सकते हैं? यह किस चीज़ से बना है?
आपने पहले चुम्बक कहाँ देखे हैं?
आपको क्या लगता है कि चुम्बक इस वस्तु से क्यों नहीं चिपकेगा?
किस प्रकार की चीजें चुम्बक से चिपक सकती हैं?

छात्रों को निर्माण के लिए तैयार करना

हम विभिन्न वस्तुओं में चुम्बकत्व का परीक्षण करने के लिए एक चुम्बक कार बनाने जा रहे हैं। फिर, हम अपनी मैग्नेट कार को “शक्ति” देने के लिए चुंबक का उपयोग करेंगे!

निर्माण को सुगम बनाना

निर्देश छात्रों को उनकी टीम में शामिल होने का निर्देश दें, और उन्हें रोबोटिक्स भूमिका & दिनचर्या चेकलिस्ट को पूरा करने के लिए कहें। इस शीट को पूरा करने के लिए छात्रों के मार्गदर्शन हेतु लैब इमेज स्लाइड शो में सुझाई गई भूमिका जिम्मेदारियाँ स्लाइड का उपयोग करें।
प्रत्येक टीम कोवितरित करें निर्माण निर्देश वितरित करें। पत्रकारों को चेकलिस्ट पर दी गई सामग्री एकत्र करनी चाहिए।

मैग्नेट कार निर्माण
निर्माण प्रक्रिया को सुगम बनानानिर्माण प्रक्रिया को सुगम बनाना .
1. बिल्डर निर्माण कार्य शुरू कर सकते हैं।
2. पत्रकारों को आवश्यकतानुसार निर्माण निर्देशों में सहायता करनी चाहिए तथा रोल्स & रूटीन चेकलिस्ट को पूरा करना चाहिए।
सुझाव दें सुझाव दें और टीमों के एक साथ मिलकर निर्माण करने के दौरान सकारात्मक टीम निर्माण और समस्या समाधान रणनीतियों पर ध्यान दें।

शिक्षक समस्या निवारण

यदि छात्रों को पिन के साथ परेशानी हो रही है, तो सहायता के रूप में पिन टूल की पेशकश करें।
छात्रों के साथ एक साझा शब्दावली स्थापित करने के लिए भागों के नाम जानने के लिए, छात्रों के साथ एक्सप्लोर वीईएक्स गो किट सामग्री पोस्टर का उपयोग करें।

सुविधा रणनीतियाँ

विद्यार्थियों से कहें कि वे अपनी रोबोटिक्स भूमिकाओं और दिनचर्या का संदर्भ लें, ताकि वे योजना बना सकें कि वे एक साथ कैसे काम करेंगे। उनकी जिम्मेदारियां क्या हैं?
उन चुम्बकों से परिचित हो जाइए जिनका आप उपयोग करेंगे, जो किट के साथ नहीं आते। निर्धारित करें कि कौन सी ओर उत्तर है और कौन सी ओर दक्षिण है। यह मैग्नेट कार को ले जाते समय सहायक होगा।
खेल भाग 2 गतिविधि के लिए, आप 1X4 के आकार में टाइलों को जोड़कर एक लंबा आयत बनाकर विद्यार्थियों के लिए एक चुनौती पाठ्यक्रम तैयार कर सकते हैं, फिर चुनौती पाठ्यक्रम की शुरुआत और समाप्ति रेखा को चिह्नित करने के लिए टेप का उपयोग कर सकते हैं। यदि टाइल्स का उपयोग आपके शिक्षण वातावरण के लिए काम नहीं करता है, तो चुनौती पाठ्यक्रम की शुरुआत और समाप्ति को चिह्नित करने के लिए फर्श पर मास्किंग टेप का उपयोग करें। प्रारंभिक बिंदु और समापन रेखा के बीच कम से कम 1 मीटर की दूरी होनी चाहिए।
तैयार हो जाओ...VEX प्राप्त करें...जाओ! पीडीएफ पुस्तक और शिक्षक मार्गदर्शिका - यदि छात्र VEX GO के लिए नए हैं, पीडीएफ पुस्तक पढ़ें और प्रयोगशाला गतिविधियों शुरू करने से पहले VEX GO के निर्माण और उपयोग के लिए परिचय की सुविधा के लिए शिक्षक मार्गदर्शिका (Google .pptx .pdf) में संकेतों का उपयोग करें। छात्र अपने समूहों में शामिल हो सकते हैं और अपनी VEX GO किट एकत्र कर सकते हैं, तथा पुस्तक में दी गई निर्माण गतिविधि को पढ़ते हुए उसका अनुसरण कर सकते हैं।
- छात्रों की सहभागिता को सुगम बनाने के लिए शिक्षक मार्गदर्शिका का उपयोग करें। VEX GO कनेक्शन पर अधिक ठोस या मूर्त तरीके से ध्यान केंद्रित करने के लिए, प्रत्येक पृष्ठ पर साझा करें, दिखाएं, या खोजें संकेतों का उपयोग करें ताकि छात्रों को अपनी किट को अधिक गहराई से जानने का अवसर मिल सके।
- VEX GO के साथ निर्माण और सीखने में सहायक मानसिक आदतों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए, जैसे दृढ़ता, धैर्य और टीमवर्क, प्रत्येक पृष्ठ पर थिंक प्रॉम्प्ट का उपयोग करें, जिससे छात्रों को सफल समूह कार्य और रचनात्मक सोच का समर्थन करने के लिए मानसिकता और रणनीतियों के बारे में बातचीत में शामिल किया जा सके।
- जब भी आप अपनी कक्षा में VEX GO का उपयोग कर रहे हों, तो शिक्षण उपकरण के रूप में PDF पुस्तक और साथ में दी गई शिक्षक मार्गदर्शिका का उपयोग करने के बारे में अधिक जानने के लिए, इस VEX लाइब्रेरी लेख को देखें।

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