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Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS	PREGUNTAS
Coloque un objeto magnético (por ejemplo, una regla de metal) dentro de una bolsa de papel marrón. Invite a cada estudiante a meter la mano en la bolsa sin mirar y describir lo que está sintiendo y adivinar qué podría ser. Escriba sus conjeturas en la pizarra. Utilice uno de los imanes y colóquelo en un lado de la bolsa. Suelte la mano para que el metal de la bolsa “sostenga” el imán. Discuta y pida a los estudiantes que hagan conjeturas adicionales. Muéstrales el objeto dentro de la bolsa. Pida a los estudiantes que describan el objeto, incluyendo de qué está . Hable sobre dónde los estudiantes han visto imanes antes en casa o en la escuela y cómo se utilizan. Intente fijar un objeto no magnético al imán. Pida a los estudiantes que describan con sus propias palabras qué tipos de cosas pueden adherirse a un imán.	¿Qué crees que hay en la bolsa? ¿De qué crees que está hecho? ¿Quieres cambiar tu suposición? ¿Qué ves que te hace decir eso? ¿Puedes describir este objeto? ¿De qué está hecho? ¿Dónde has visto imanes antes? ¿Por qué crees que el imán no se adhiere a este objeto? ¿Qué tipos de cosas pueden adherirse a un imán?

HECHOS

PREGUNTAS

Coloque un objeto magnético (por ejemplo, una regla de metal) dentro de una bolsa de papel marrón. Invite a cada estudiante a meter la mano en la bolsa sin mirar y describir lo que está sintiendo y adivinar qué podría ser. Escriba sus conjeturas en la pizarra.
Utilice uno de los imanes y colóquelo en un lado de la bolsa. Suelte la mano para que el metal de la bolsa “sostenga” el imán. Discuta y pida a los estudiantes que hagan conjeturas adicionales.
Muéstrales el objeto dentro de la bolsa. Pida a los estudiantes que describan el objeto, incluyendo de qué está .
Hable sobre dónde los estudiantes han visto imanes antes en casa o en la escuela y cómo se utilizan.
Intente fijar un objeto no magnético al imán.
Pida a los estudiantes que describan con sus propias palabras qué tipos de cosas pueden adherirse a un imán.

¿Qué crees que hay en la bolsa? ¿De qué crees que está hecho?
¿Quieres cambiar tu suposición? ¿Qué ves que te hace decir eso?
¿Puedes describir este objeto? ¿De qué está hecho?
¿Dónde has visto imanes antes?
¿Por qué crees que el imán no se adhiere a este objeto?
¿Qué tipos de cosas pueden adherirse a un imán?

Preparando a los estudiantes para construir

Vamos a construir un coche magnético para probar el magnetismo de diferentes objetos. Luego, ¡utilizaremos imanes para darle energía” a nuestro auto magnético!

Facilitar la construcción

InstruyaInstruya estudiantes para que se unan a su equipo y pídales que completen la Lista de verificación de rutinas de roles & de robótica. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del laboratorio como guía para que los estudiantes completen esta hoja.
DistribuirDistribuya instrucciones de construcción a cada equipo. Los periodistas deben reunir los materiales de la lista de verificación.

Construcción de coche magnético
FacilitarFacilitar proceso de construcción.
1. Los constructores pueden comenzar a construir.
2. Los periodistas deben ayudar con las instrucciones de construcción según sea necesario y completar la Lista de verificación de rutinas de Roles &.
OfrezcaOfrezca sugerencias y tome nota de las estrategias positivas de trabajo en equipo y resolución de problemas a medida que los equipos construyen juntos.

Solución de problemas para profesores

Si los estudiantes tienen problemas con los pines, ofrézcales la herramienta Pin como ayuda.
Utilice el póster Explore VEX GO Kit Contents con los estudiantes para aprender cómo funcionan las piezas en una construcción y para aprender los nombres de las piezas a fin de establecer un vocabulario compartido con los estudiantes.

Estrategias de facilitación

Pídales a los estudiantes que consulten sus roles y rutinas de robótica para planificar cómo trabajarán juntos. ¿Cuales son sus responsabilidades?
Familiarícese con los imanes que utilizará y que no vienen con el kit. Determinar qué lado es el Norte y qué lado es el Sur. Esto será útil al mover el Magnet Car.
Para la actividad Play Part 2, puede configurar un curso de desafío para los estudiantes conectando fichas en una formación de 1X4 para crear un rectángulo largo, luego use cinta para marcar el inicio y la línea de llegada del curso de desafío. Si el uso de mosaicos no funciona para su entorno de aprendizaje, simplemente use cinta de enmascarar en el piso para marcar el comienzo y el final del recorrido del desafío. El punto de partida y la línea de llegada deben estar separados al menos 1 metro.
Utilice ¡Prepárese... Obtenga VEX... YA! PDF Book and Teacher’s Guide - si los estudiantes son nuevos en VEX GO, lean el libro en PDF y usen las indicaciones en la Guía del docente (Google / .pptx / .pdf) para facilitar una introducción a la creación y el uso de VEX GO antes de comenzar las actividades de laboratorio. Los estudiantes pueden unirse a sus grupos y reunir sus kits VEX GO y seguir la actividad de construcción dentro del libro mientras leen.
- Utilice la Guía del docente para facilitar la participación de los estudiantes. Para centrarse en las conexiones de VEX GO de una manera más concreta o tangible, utilice las indicaciones Compartir, Mostrar o Buscar en cada página para darles a los estudiantes la oportunidad de conocer sus kits con más profundidad.
- Para centrarse en los hábitos mentales que respaldan la construcción y el aprendizaje con VEX GO, como la persistencia, la paciencia y el trabajo en equipo, utilice las indicaciones para pensar en cada página para involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre la mentalidad y las estrategias para respaldar el trabajo en grupo exitoso y el pensamiento creativo.
- Para obtener más información sobre cómo utilizar el libro en PDF y la Guía del docente que lo acompaña como herramienta de enseñanza cada vez que utilice VEX GO en su aula, consulte este artículo de la biblioteca VEX.

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