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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Mettez un objet magnétique (ex. une règle en métal) dans un sac en papier brun. Invitez chaque élève à mettre la main dans le sac sans regarder et à décrire ce qu’il ressent et à deviner ce que cela pourrait être. Écrivez leurs suppositions au tableau. Utilisez l’un des aimants et placez-le sur un côté du sac. Relâchez votre main pour que le métal dans le sac « maintienne » l’aimant. Discutez et demandez aux élèves de faire des suppositions supplémentaires. Montrez-leur l’objet à l’intérieur du sac. Demandez aux élèves de décrire l’objet, y compris de il est fait. Discutez des endroits où les élèves ont déjà vu des aimants à la maison ou à l’école et de la manière dont ils sont utilisés. Essayez de fixer un objet non magnétique à l’aimant. Demandez aux élèves de décrire dans leurs propres mots quels types de choses peuvent coller à un .	Que penses-tu qu'il y a dans le sac ? De quoi pensez-vous qu'il est fait ? Voulez-vous changer votre hypothèse ? Qu'est-ce que tu vois qui te fait dire ça ? Pouvez-vous décrire cet objet ? De quoi est-il fait ? Où avez-vous déjà vu des aimants ? Pourquoi pensez-vous que l'aimant ne collera pas à cet objet ? Quels types de choses peuvent coller à un aimant ?

ACTES

DEMANDE

Mettez un objet magnétique (ex. une règle en métal) dans un sac en papier brun. Invitez chaque élève à mettre la main dans le sac sans regarder et à décrire ce qu’il ressent et à deviner ce que cela pourrait être. Écrivez leurs suppositions au tableau.
Utilisez l’un des aimants et placez-le sur un côté du sac. Relâchez votre main pour que le métal dans le sac « maintienne » l’aimant. Discutez et demandez aux élèves de faire des suppositions supplémentaires.
Montrez-leur l’objet à l’intérieur du sac. Demandez aux élèves de décrire l’objet, y compris de il est fait.
Discutez des endroits où les élèves ont déjà vu des aimants à la maison ou à l’école et de la manière dont ils sont utilisés.
Essayez de fixer un objet non magnétique à l’aimant.
Demandez aux élèves de décrire dans leurs propres mots quels types de choses peuvent coller à un .

Que penses-tu qu'il y a dans le sac ? De quoi pensez-vous qu'il est fait ?
Voulez-vous changer votre hypothèse ? Qu'est-ce que tu vois qui te fait dire ça ?
Pouvez-vous décrire cet objet ? De quoi est-il fait ?
Où avez-vous déjà vu des aimants ?
Pourquoi pensez-vous que l'aimant ne collera pas à cet objet ?
Quels types de choses peuvent coller à un aimant ?

Préparer les élèves à la construction

Nous allons construire une voiture magnétique pour tester le magnétisme de différents objets. Ensuite, nous utiliserons des aimants pour « alimenter » notre voiture magnétique à !

Faciliter la construction

InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur équipe et demandez-leur de compléter la liste de contrôle des & routines des rôles de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.
DistribuezDistribuez instructions de construction à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle.

Construction de voiture magnétique
FaciliterFaciliter le processus de construction.
1. Les constructeurs peuvent commencer à construire.
2. Les journalistes doivent participer à la création des instructions selon les besoins et compléter la liste de contrôle des routines Rôles &.
OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes à mesure que les équipes se construisent ensemble.

Dépannage pour les enseignants

Si les élèves rencontrent des difficultés avec les épingles, proposez l'outil Épingle comme support.
Utilisez l'affiche Explorez le contenu du kit VEX GO avec les élèves pour apprendre comment les pièces fonctionnent dans une construction et pour apprendre les noms des pièces afin d'établir un vocabulaire partagé avec les élèves.

Stratégies de facilitation

Demandez aux élèves de se référer à leurs rôles et routines en robotique afin de planifier la manière dont ils travailleront ensemble. Quelles sont leurs responsabilités ?
Familiarisez-vous avec les aimants que vous utiliserez et qui ne sont pas fournis avec le kit. Déterminez quel côté est le Nord et quel côté est le Sud. Cela sera utile lors du déplacement de la voiture magnétique.
Pour l'activité Play Part 2, vous pouvez mettre en place un parcours d'obstacles pour les élèves en connectant des tuiles dans une formation 1X4 pour créer un long rectangle, puis utiliser du ruban adhésif pour marquer la ligne de départ et d'arrivée du parcours d'obstacles. Si l’utilisation de tuiles ne convient pas à votre environnement d’apprentissage, utilisez simplement du ruban de masquage sur le sol pour marquer le début et la fin du parcours du défi. Le point de départ et la ligne d'arrivée doivent être distants d'au moins 1 mètre.
Utilisez le bouton « Préparez-vous... Obtenez VEX... PARTEZ ! » Livre PDF et guide de l'enseignant - Si les élèves ne connaissent pas VEX GO, lisez le livre PDFet utilisez les invites du guide de l'enseignant (Google / .pptx / .pdf) pour faciliter une introduction à la création et à l'utilisation de VEX GO avant de commencer les activités de laboratoire. Les étudiants peuvent rejoindre leurs groupes et rassembler leurs kits VEX GO, et suivre l'activité de construction dans le livre pendant que vous lisez.
- Utilisez le guide de l’enseignant pour faciliter l’engagement des élèves. Pour vous concentrer sur les connexions VEX GO de manière plus concrète ou tangible, utilisez les invites Partager, ou Rechercher sur chaque page pour donner aux élèves l'occasion de connaître leurs kits plus en profondeur.
- Pour vous concentrer sur les habitudes d'esprit qui soutiennent la construction et l'apprentissage avec VEX GO, comme la persévérance, la patience et le travail d'équipe, utilisez les invites de réflexion sur chaque page pour engager les élèves dans des conversations sur l'état d'esprit et les stratégies pour soutenir le travail de groupe réussi et la pensée .
- Pour en savoir plus sur l’utilisation du livre PDF et du guide de l’enseignant qui l’accompagne comme outil pédagogique à chaque fois que vous utilisez VEX GO dans votre classe, consultez cet article de la bibliothèque VEX.

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