Skip to main content
Docentenportaal

Betrekken

Start de sectie Betrekken

ACTS is wat de docent gaat doen en VRAAGT hoe de docent gaat faciliteren.

HANDELINGEN VRAAGT
  1. Introduceer de activiteit schatkaart activiteit door een verbinding te maken met de ervaringen van de leerlingen met speurtochten.
  2. Laat de 123 Robot-, Coder- en Coder-kaarten zien.
  3. Laat leerlingen een schatkaart zien en plaats de 123 Robot op de kaart.
  4. Verdeel het probleem of de uitdaging in kleinere stukjes. Uitdaging: verplaats de 123 Robot van start naar de schat.
  5. Ga naar de schat.
  6. Introduceer de volgorde van de woordenschatterm aan de studenten terwijl ze praten over de volgorde waarin ze de kaarten in de Coder hebben gestoken en waarom de volgorde belangrijk is.
  1. Vraag de leerlingen of ze ooit deel hebben uitgemaakt van een speurtocht. Wat dacht je van een doolhof? Wat probeerde je te doen? (Beweeg rond om de schat of prijs te vinden). 
  2. Wie herinnert zich nog hoe de 123 Robot te coderen met de Coder en Coder kaarten? 
  3. Leg de leerlingen uit dat we de Coder-kaarten zullen gebruiken om de Robot te instrueren om over de kaart te bewegen om een schat te vinden. 
  4. Wat zijn enkele Coder-kaarten die u kunt gebruiken om uw 123 Robot te vertellen hoe hij over de kaart moet bewegen? Voorbeelden: "Drive 1" of "Turn left." 
  5. Zie je dat elke Coder-kaart één actie is van de 123 Robot?
  6. Wat als ik de kaarten omdraai? Zou de 123 Robot op dezelfde manier bewegen?  Is de volgorde van de instructies belangrijk?
     

Betrekken

  1. Instrueer de leerlingen dat ze de Coder- en Coderkaarten gaan gebruiken om de 123 Robot over de kaart te laten bewegen om een schat te vinden.
    • Vraag leerlingen om de klas te laten zien wat ze zich herinneren van het gebruik van de 123 Robot. Mogelijk moet u hen herinneren aan de stappen voor het ontwaken van de 123 Robot door de wielen langs een oppervlak te duwen totdat u het opstartgeluid hoort, zoals weergegeven in de onderstaande animatie. Schakel geluid in voor deze animatie. Zie het artikel De VEX 123 Robot Vex-bibliotheek gebruiken voor meer informatie over de 123 Robot.
    • Studenten hebben mogelijk ook een herinnering nodig over het aansluiten van hun 123 Robot op de Coder, zoals hier weergegeven. Om de 123 Robot aan te sluiten, houdt u de start- en stopknoppen op de Coder en de linker- en rechterknoppen op de 123 Robot ten minste 5 seconden ingedrukt totdat u het aangesloten geluid hoort en de indicatielampjes op tijd knipperen, zoals weergegeven in de onderstaande animatie. Schakel geluid in voor deze animatie. Voor meer informatie over de Coder, zie het artikel De VEX 123 Coder VEX-bibliotheek gebruiken.
    • Toon de schatkaart en plaats vervolgens de 123 Robot op de kaart.

    Bovenaanzicht van de Treasure Map Setup voor Lab 2 die bestaat uit een 2 bij 2 vierkant van 123 veldtegels. Het veld bevat 6 labels, een startkaart, een schatkist en obstakels, waaronder een rots, een palmboom, een papegaai en een kanon. De startkaart is de startlocatie en bevindt zich in de linkerbenedenhoek. De schatkist is het doel en is 2 naar rechts en 4 omhoog vanuit de linker benedenhoek.
    Schatkaart instellen
    • Demonstreer hoe je de uitdaging om van het begin naar de schat te gaan in stappen kunt ontleden of afbreken. Elke stap is een gedrag dat wordt weergegeven door de Coder-kaarten. 
      • Zie het gedeelte 'Stappen voor het plannen en sequencen van coderkaarten in een project' in de achtergrondinformatie voor een gedetailleerd overzicht van hoe u deze stappen kunt demonstreren. 
    • Maak een project om een deel van de weg naar de schat te  verplaatsen, waarbij je studenten de kaarten laat zien die je hebt gekozen en hoe ze resulteren in een specifieke beweging van de 123 Robot. Je kunt een project maken met de volgende kaarten om een deel van de weg naar de schat te verplaatsen:

    Coderkaarten projecteren dat het 123 Robot-deel van de weg zal verplaatsen naar de schat die luidt: Wanneer u 123 start, rijdt u 4.
    Voorbeeldproject om een deel van de weg naar schat te verplaatsen
    • Vraag studenten of de 123 Robot hetzelfde zou bewegen als u de volgorde van de Coder-kaarten wijzigt. Nee! De volgorde van de kaarten is belangrijk.
    • Introduceer de woordenschatterm, volgorde, aan de studenten. Volgorde is de volgorde waarin kaarten achter elkaar worden uitgevoerd. De volgorde van de Coder-kaarten is de volgorde waarin de 123 Robot het gedrag zal uitvoeren. Zie het gedeelte "Hoe sequencing wordt gebruikt in dit apparaat" van de achtergrond voor meer informatie.
  2. Verdeel de 123 Robot, Coder, een "When start 123" Coder-kaart en een set Motion (blauwe) Coder-kaarten. Elke groep moet één set materialen krijgen.
    • Door het aantal kaarten te beperken , kunnen studenten zich concentreren op de uitdaging van het navigeren op de kaart. Zie het gedeelte Milieu-instellingen voor een volledige lijst met coderingskaarten die voor dit lab worden voorgesteld.

    Benodigde materialen: 123 Robot-, Coder- en Coderkaarten.
    Benodigde materialen
  3. FaciliterenFaciliteren van een discussie over het gebruik van de 123 Robot, Coder en Coder kaarten. Herinner studenten eraan dat ze het volgende moeten doen:
    • Druk om  de 123 Robot te wekken.
    • Verbind de Coder met de 123 Robot.
    • Plaats Coder-kaarten in de Coder
    • Druk op de knop Start.
  4. Bied suggesties voor hoe groepen kunnen samenwerken. Studenten moeten schatkaartgebieden delen. Vertel groepen om hun projecten één voor één op de schatkaart te testen. Na één groepstest moeten ze praten over wat ze in hun project willen veranderen en hun coderingskaarten indien nodig verwisselen. De volgende groep kan gedurende deze tijd hun project testen.

Problemen van docenten oplossen

Faciliterende strategieën

  • Tijdens het instellen van de omgeving moet de leraar de schatkaart voor elke groep op het 123-veld laten instellen voordat hij met het lab begint. 
  • Herinner studenten eraan om het groene indicatielampje op de coder te bekijken om te controleren welke kaart de 123 Robot uitvoert terwijl deze over de kaart beweegt. 
  • Herinner studenten eraan dat de eerste coderingskaart altijd "When start 123" moet zijn. " Voor meer informatie over coderkaarten, zie het artikel VEX Coder Card Reference Guide VEX Library.
  • De 123 Robot start geen project totdat de startknop op de codeerder wordt ingedrukt en dat ze de kaarten niet kunnen veranderen terwijl de 123 Robot in beweging is.
  • Om de beurt - In het hele Lab moeten studenten om de beurt binnen hun groep,  tijdens het spelen, afwisselen wie de Coder-kaarten plaatst en wie het project start, en wie de 123 Robot op de kaart plaatst.
  • Gebruik printables als manipulatief om projectplanning te ondersteunen - Bekijk de afdrukbare bronnen die beschikbaar zijn inde VEX-bibliotheek en gebruik ze met studenten terwijl ze hun coderprojecten plannen en bouwen. Je zou de motion planning sheets voor studenten kunnen gebruiken om het pad te tekenen dat ze willen dat hun 123 Robot aflegt, evenals de invulproject- en motion planning sheets voor studenten om hun Coder-kaarten en het pad van de 123 Robot te documenteren. U kunt ook het invulformulier Coder gebruiken voor studenten om hun Coder-kaarten te schrijven of te tekenen om hun projecten "op te slaan".
  • Gebruik Coder-kaartposters om het leren met de Coder te versterken - Markeer specifieke Coder-kaarten of verwijs naar kaarten terwijl u lesgeeft met de Coder-kaartposters. Studenten kunnen deze posters gebruiken om de terminologie te bekijken terwijl ze met VEX 123 werken. Zie het artikel Coder Cards-posters gebruiken in de Vex-bibliotheek in het klaslokaal om toegang te krijgen tot deze afdrukbare posters en om meer strategieën te zien voor het gebruik ervan in uw leeromgeving.
<  Terug Keer terug naar Labs Volgende  >