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HANDELN ist das, was der Lehrer tun wird, und FRAGT, wie der Lehrer es erleichtern wird.

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1. Weisen Sie die Schüler an, dass sie die Coder- und Coder-Karten verwenden werden, um den 123-Roboter dazu zu bringen, sich auf der Karte zu bewegen, um einen Schatz zu finden.
   • Bitten Sie die Schüler, der Klasse zu zeigen, woran sie sich bei der Verwendung des 123-Roboters erinnern. Möglicherweise müssen Sie sie an die Schritte zum Wecken des 123 Roboters erinnern, indem Sie die Räder entlang einer Oberfläche schieben, bis Sie das Startgeräusch hören, wie in der Animation unten gezeigt. Schalten Sie den Ton für diese Animation ein. Weitere Informationen zum 123 Robot finden Sie im Artikel Using the vex 123 Robot vex Library.
   Videodatei
   • Die Schüler benötigen möglicherweise auch eine Erinnerung, wie sie ihren 123-Roboter mit dem Coder verbinden können, wie hier gezeigt. Um den 123-Roboter anzuschließen, halten Sie die Start- und Stopptasten am Coder und die linken und rechten Tasten am 123-Roboter mindestens 5 Sekunden lang gedrückt, bis Sie den angeschlossenen Ton hören und die Kontrollleuchten rechtzeitig blinken, wie in der folgenden Animation gezeigt. Schalten Sie den Ton für diese Animation ein. Weitere Informationen zum Coder finden Sie im Artikel Using the vex 123 Coder vex Library.
   Videodatei
   • Zeigen Sie die Schatzkarte und platzieren Sie dann den 123 Robot auf der Karte.

   Einrichtung der

   • Zeigen Sie, wie Sie die Herausforderung, von Anfang an zum Schatz zu gelangen, in Schritte zerlegen oder zerlegen können. Jeder Schritt ist ein Verhalten, das durch die Coder-Karten dargestellt wird. 
     • Im Abschnitt "Schritte zur Planung und Sequenzierung von Codierkarten in einem Projekt" in den Hintergrundinformationen finden Sie eine detaillierte Aufschlüsselung, wie Sie diese Schritte demonstrieren können. 
   • Erstellen Sie ein Projekt, um einen Teil des Weges zum Schatz zu  bewegen, und zeigen Sie den Schülern die von Ihnen ausgewählten Karten und wie sie zu einer bestimmten Bewegung des 123 Roboters führen. Sie können ein Projekt mit den folgenden Karten erstellen, um einen Teil des Weges zum Schatz zu bewegen:

   

   • Fragen Sie die Schüler, ob der 123-Roboter sich gleich bewegen würde, wenn Sie die Reihenfolge der Coder-Karten ändern. Nein! Die Reihenfolge der Karten ist wichtig.
   • Stellen Sie den Schülern den Vokabularbegriff, die Reihenfolge vor. Reihenfolge ist die Reihenfolge, in der Karten nacheinander ausgeführt werden. Die Reihenfolge der Coder-Karten ist die Reihenfolge, in der der 123-Roboter die Verhaltensweisen ausführt. Weitere Informationen finden Sie im Abschnitt "Wie die Sequenzierung in diesem Gerät verwendet wird" im Hintergrund.
2. VerteilenVerteilen des 123 Roboters, des Coders, einer "When start 123" Coder-Karte und eines Satzes von Motion (blau) Coder-Karten. Jede Gruppe sollte einen Satz Materialien erhalten.
   • Die Begrenzung der Anzahl der Karten hilft den Schülern, sich auf die Herausforderung zu konzentrieren, auf der Karte zu navigieren. Eine vollständige Liste der für dieses Labor empfohlenen Codierkarten finden Sie im Abschnitt Einrichtung der Umgebung.

   

3. ErleichternErleichtern Sie eine Diskussion über die Verwendung der 123 Roboter-, Coder- und Coderkarten. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie:
   • Drücken Sie, um  den 123 Roboter zu wecken.
   • Verbinden Sie den Coder mit dem 123-Roboter.
   • Coderkarten in den Coder einlegen
   • Drücken Sie die Start-Taste.
4. AngebotAngebot Vorschläge, wie Gruppen zusammenarbeiten können. Die Schüler müssen Schatzkartenbereiche teilen. Sagen Sie den Gruppen, dass sie ihre Projekte einzeln auf der Schatzkarte testen sollen. Nach einem Gruppentest sollten sie darüber sprechen, was sie in ihrem Projekt ändern möchten, und ihre Coderkarten nach Bedarf wechseln. Die nächste Gruppe kann in dieser Zeit ihr Projekt testen.

Lehrer-Fehlerbehebung

• Bevor du Gruppen die Coder-Karten gibst, weise die Schüler an, sie auf dem Tisch zu lassen und die Coder-Karten nur abzuholen, wenn du mit dem Labor beginnst. 
• Stellen Sie sicher, dass Gruppen die Anzahl der Karten im Auge behalten und sie nicht verlieren, damit sie alles haben, was sie brauchen, um die Schatzkarte zu erreichen.

Moderationsstrategien

• Während der Einrichtung der Umgebung sollte der Lehrer die Schatzkarte auf dem 123-Feld für jede Gruppe einrichten lassen, bevor er mit dem Labor beginnt. 
• Erinnern Sie die Schüler daran, die grüne Kontrollleuchte auf dem Coder zu beobachten, um zu überwachen, welche Karte der 123-Roboter ausführt, während er sich auf der Karte bewegt. 
• Erinnern Sie die Schüler daran, dass die erste Coder-Karte immer "When start 123." Weitere Informationen zu Coder-Karten finden Sie im Artikel vex Coder Card Reference Guide vex Library.
• Der 123-Roboter startet ein Projekt erst, wenn die Starttaste am Codierer gedrückt wird und die Karten nicht gewechselt werden können, während sich der 123-Roboter bewegt.
• Wechseln Sie sich ab - Während des gesamten Labors sollten die Schüler sich innerhalb ihrer Gruppe abwechseln.  Während des Spiels wechseln Sie sich ab, wer die Coder-Karten einfügt und wer das Projekt startet und wer den 123-Roboter auf der Karte platziert.
• Verwenden Sie Ausdrucke als manipulativ, um die Projektplanung zu unterstützen - Sehen Sie sich die druckbaren Ressourcen an, die in der VEX-Bibliothek verfügbar sind, und verwenden Sie sie mit Schülern, während sie ihre Coder-Projekte planen und erstellen. Sie können die Bewegungsplanungsblätter für die Schüler verwenden, um den Weg zu zeichnen, den sie mit ihrem 123-Roboter zurücklegen möchten, sowie die Ausfüllprojekt- und Bewegungsplanungsblätter für die Schüler, um ihre Coder-Karten und den Weg des 123-Roboters zu dokumentieren. Sie können auch das ausgefüllte Coder-Blatt verwenden, damit die Schüler ihre Coder-Karten schreiben oder zeichnen können, um ihre Projekte zu "speichern".
• Verwenden Sie Coder-Kartenplakate , um das Lernen mit den Coder-Karten zu verbessern - Markieren Sie bestimmte Coder-Karten, oder beziehen Sie sich auf Karten, während Sie mit den Coder-Kartenplakaten unterrichten. Die Schüler können diese Poster verwenden, um die Terminologie zu überprüfen, da SIE MIT VEX 123 arbeiten. Siehe den Artikel Verwenden von Coderkarten-Postern in der VEX-Bibliothek im Klassenzimmer, um auf diese bedruckbaren Poster zuzugreifen und weitere Strategien für ihre Verwendung in Ihrer Lernumgebung zu sehen.