Samenvatting

Benodigde materialen

Het volgende is een lijst van alle materialen en leermiddelen die nodig zijn om het VEX 123 Lab te voltooien. Eerst worden de materialen vermeld die nodig zijn voor het hele Lab, inclusief de 123 Robot. In bepaalde Labs zijn links naar leermiddelen in een diavoorstellingsformaat opgenomen. Niet alle Labs zullen een diavoorstelling bevatten. Deze dia's kunnen helpen om context en inspiratie voor je studenten te bieden. Alle dia's zijn bewerkbaar en kunnen worden geprojecteerd voor studenten of worden gebruikt als leermiddel.

Omgeving instellen

• Verzamel de materialen die elke groep nodig heeft voor de les. Voor dit Lab heeft elke groep van twee studenten een 123 Robot, Coder, Art Ring, toegang tot een 123 Field en de volgende Coder-kaarten nodig:
  • Eén "When start 123" -coderkaart
  • Vier "Drive 1" -coderkaarten
  • Eén "Drive 2" -coderkaart
  • Eén "Drive 4" -coderkaart
  • Eén "Draai naar links " coderingskaart
  • Eén "rechtsaf" coderingskaart
  • Eén "Draai om " coderingskaart

•  Je moet voor elke groep de schatkaart op de 123 tegels instellen. 123 tegels moeten in een vierkant (4 X 4 tegels) worden verbonden om de schatkaart te maken. Groepen moeten schatkaarten delen terwijl ze door dit lab werken.
• Knip de schatkaartlabels uit voordat u aan het lab begint. Plaats deze labels op het 123-veld om de ‘schatkaart‘ te maken waarmee studenten zich kunnen verplaatsen. Labels omvatten: startkaart, schat en obstakels om rond te bewegen, zoals kanonnen, palmbomen en rotsen.

• Om je klas georganiseerd te houden en je studenten zich te laten concentreren op alleen de benodigde Coder-kaarten, geef ze alleen toegang tot de hierboven vermelde kaarten.
• Om studenten om de beurt te helpen en gefocust te blijven Lab-activiteiten, geef je studenten richting voor het delen van verantwoordelijkheden. Voor groepen groter dan de aanbevolen twee studenten, geef studenten meer gedetailleerde rollen. Voorbeelden van verantwoordelijkheden voor studenten in dit Lab:
  • Het uitzetten van de schatkaartsymbolen
  • Het plaatsen van de 123 Robot op het veld op de juiste locatie.
  • De Coder-kaarten plaatsen en op de knop "Start" drukken.
  • Het bijhouden van de Coder-kaarten en het opstellen ervan om de projecten van de groep te plannen.

Betrekken

Begin het lab door in gesprek te gaan met de studenten.

1. Haak

   Vraag de leerlingen of ze ooit deel hebben uitgemaakt van een speurtocht. Wat dacht je van een doolhof? Wat probeerde je te doen? (Beweeg rond om de schat of prijs te vinden). We kunnen onze Coder- en Coderkaarten gebruiken om te communiceren met onze 123 Robot. We zullen de Coder-kaarten gebruiken om een project te maken waardoor de 123 Robot rond de 123 tegels (onze schatkaart) beweegt om een schat te vinden.

2. Demonstreer

   Wat zijn enkele Coder-kaarten die u kunt gebruiken om uw 123 Robot te vertellen hoe hij over de kaart moet bewegen? Voorbeelden: "Drive 1" of "Turn left."

3. Leidende vraag

   De leraar laat de leerlingen een basis schatkaart zien en gebruikt een 123 Robot om naar de schat te gaan. Ze zullen de woordenschatterm, volgorde, aan de studenten introduceren terwijl ze praten over de volgorde waarin ze de Coder-kaarten in de Coder plaatsen en waarom deze volgorde belangrijk is.

Afspelen

Laat studenten de geïntroduceerde concepten verkennen.

Deel 1

De leraar begeleidt leerlingen bij het coderen van de 123 Robot om door de kaart te bewegen en de eerste schat te vinden. De leraar zal demonstreren hoe de benodigde stappen en sleutelbewegingen Coderkaarten moeten worden gepland. Ze roepen het groene indicatielampje aan de zijkant van de Coder om aan te geven welke kaart de 123 Robot uitvoert. Alle groepen zullen stap voor stap met de leraar samenwerken om de schat samen op hun toegewezen schatkaart te vinden.

Pauze halverwege het spel

Was de volgorde van uw Coder-kaarten belangrijk toen uw 123 Robot de eerste schat vond? De leraar zal twee kaarten uit de Play Part 1-reeks verwisselen en het project opnieuw starten, om het belang van de volgorde van Coder-kaarten in een project verder te illustreren.

Deel 2

Studenten zullen de labels op de 123 tegels verplaatsen om hun kaarten te veranderen. Ze zullen de locatie van de schat en één obstakel veranderen. Studenten zullen in hun groepen werken aan het maken van een project voor de 123 Robot om de schat op de nieuwe kaart te vinden. Terwijl studenten werken aan het maken van het project, worden ze aangemoedigd om te blijven proberen totdat ze de 123 Robot nauwkeurig naar de schat kunnen krijgen.

Alternatieve coderingsmethoden

Hoewel dit Lab is geschreven voor gebruik met de Coder, kan het ook worden voltooid met behulp van de knoppen op de 123 Robot om de code aan te raken, of met behulp van VEXcode 123. Als je de knoppen gebruikt om met aanraking te coderen, laat de leerlingen op de sequentieknop drukken om een project te maken met de 123 Robot-drive naar de schat op hun schatkaart. Voor meer informatie over coderen met behulp van de Touch-knoppen op de 123 Robot, zie het artikel Codering met de Touch-knoppen op de 123 Robot VEX Library.

Als je VEXcode 123 gebruikt, geef studenten dan een tablet of computer en bouw de projecten met VEXcode 123 om de 123 Robot naar de schat te rijden. Voor meer informatie over VEXcode 123, verwijs naar artikelen in het VEXcode 123-gedeelte van de VEX-bibliotheek.

Delen

Laat leerlingen hun leerproces bespreken en tonen.

Actief delen

Studenten zullen hun projecten op de Coder delen en hun projecten voor de klas starten om te zien hoe elke groep hun projecten met succes heeft gesequenced om de schat te bereiken.

Discussieprompts

• Waarom is het belangrijk dat onze 123 Robot een specifieke bestelling volgt? 
• Welk gedrag zag je andere 123 Robot's voltooien tijdens hun speurtocht? 
• Is er meer dan één manier om bij de schat op je kaart te komen?  Hoeveel andere manieren kun je van begin tot schat op je kaart krijgen?