Zusammenfassung

Benötigtes Material

Im Folgenden finden Sie eine Liste aller Materialien und Lehrmittel, die zum Ausfüllen des vex 123 Lab erforderlich sind. Zuerst werden die Materialien aufgeführt, die für das gesamte Labor benötigt werden, einschließlich des 123 Roboters. In bestimmten Labs wurden Links zu Lehrmitteln in einem Diashow-Format aufgenommen. Nicht alle Labore enthalten eine Diashow. Diese Folien können dazu beitragen, Ihren Schülern Kontext und Inspiration zu bieten. Alle Folien sind bearbeitbar und können für Schüler projiziert oder als Lehrerressource verwendet werden.

Einrichtung der Umgebung

• Sammeln Sie vor dem Unterricht die Materialien, die jede Gruppe benötigt. Für dieses Labor benötigt jede Gruppe von zwei Schülern einen 123-Roboter, einen Coder , einen Kunstring, Zugang zu einem 123-Feld und die folgenden Coder-Karten:
  • Eine Codierkarte "When start 123"
  • Vier "Drive 1" Coder-Karten
  • Eine "Drive 2" -Kodiererkarte
  • Eine "Drive 4" Coderkarte
  • Eine Codiererkarte "Nach links drehen"
  • Eine Codiererkarte "Nach rechts drehen"
  • Eine "Turn around " -Codiererkarte

• Du musst die Schatzkarte auf den 123 Steinen für jede Gruppe einrichten. 123 Steine sollten in einem Quadrat (4 x 4 Steine) verbunden sein, um die Schatzkarte zu erstellen. Gruppen müssen Schatzkarten teilen, während sie dieses Labor durcharbeiten.
• Schneide die Schatzkartenetiketten aus, bevor du mit dem Labor beginnst. Platzieren Sie diese Beschriftungen auf dem 123-Feld, um die „Schatzkarte“ zu erstellen, auf der sich die Schüler bewegen können. Zu den Labels gehören: Startkarte, Schatz und Hindernisse wie Kanonen, Palmen und Felsen.

Einrichtung der

• Um Ihre Klasse organisiert zu halten und sich Ihre Schüler nur auf die notwendigen Coder-Karten zu konzentrieren, geben Sie ihnen nur Zugriff auf die oben aufgeführten Karten.
• Um den Schülern zu helfen, sich abzuwechseln und sich auf die Laboraktivitäten zu konzentrieren, geben Sie den Schülern eine Anleitung, wie sie Verantwortung teilen können. Für Gruppen, die größer sind als die empfohlenen zwei Schüler, geben Sie den Schülern detailliertere Rollen. Beispiele für Verantwortlichkeiten für Studenten in diesem Labor:
  • Auslegen der Schatzkartensymbole
  • Platzieren des 123 Roboters auf dem Feld an der richtigen Stelle.
  • Einlegen der Coderkarten und Drücken der Taste „Start“.
  • Behalten Sie den Überblick über die Coder-Karten und richten Sie sie aus, um die Projekte der Gruppe zu planen.

Einbinden

Beginnen Sie das Labor, indem Sie sich mit den Schülern beschäftigen.

1. Haken

   Fragen Sie die Schüler, ob sie jemals an einer Schnitzeljagd teilgenommen haben. Wie wäre es mit einem Labyrinth? Was hast du versucht zu tun? (Bewege dich, um den Schatz oder den Preis zu finden). Wir können unsere Coder- und Coder-Karten verwenden , um mit unserem 123-Roboter zu kommunizieren. Wir werden die Coder-Karten verwenden, um ein Projekt zu erstellen, das den 123-Roboter dazu bringt, sich um die 123-Steine (unsere Schatzkarte) zu bewegen, um einen Schatz zu finden.

2. Demonstrieren

   Welche Coder-Karten können Sie verwenden, um Ihrem 123-Roboter zu sagen, wie er sich auf der Karte bewegen soll? Beispiele: „Drive 1“ oder „Turn left.“

3. Leitfrage

   Der Lehrer zeigt den Schülern eine grundlegende Schatzkarte und verwendet einen 123-Roboter, um zum Schatz zu gelangen. Sie stellen den Schülern den Wortschatzbegriff, die Reihenfolge, vor, während sie über die Reihenfolge sprechen, in der sie die Coder-Karten in den Coder einführen, und warum diese Reihenfolge wichtig ist.

Spielen

Lassen Sie die Schüler die vorgestellten Konzepte erkunden.

Teil 1

Der Lehrer wird die Schüler bei der Programmierung des 123 Roboters anleiten, um sich durch die Karte zu bewegen und den ersten Schatz zu finden. Der Lehrer wird zeigen, wie man die erforderlichen Schritte plant und die Schlüsselbewegung der Codiererkarten vornimmt. Sie rufen die grüne Kontrollleuchte an der Seite des Coders auf, um anzuzeigen, welche Karte der 123-Roboter ausführt. Alle Gruppen arbeiten Schritt für Schritt mit dem Lehrer zusammen, um den Schatz gemeinsam auf der ihnen zugewiesenen Schatzkarte zu finden.

Pause in der Mitte des Spiels

War die Reihenfolge Ihrer Coder-Karten wichtig, als Ihr 123-Roboter den ersten Schatz fand? Der Lehrer tauscht zwei Karten aus der Spielteil-1-Sequenz aus und beginnt das Projekt erneut, um die Bedeutung der Reihenfolge der Coder-Karten in einem Projekt weiter zu veranschaulichen.

Teil 2

Die Schüler verschieben die Beschriftungen auf den 123 Kacheln, um ihre Karten zu ändern. Sie werden den Ort des Schatzes und eines Hindernisses ändern. Die Schüler arbeiten in ihren Gruppen daran, ein Projekt für den 123-Roboter zu erstellen, um den Schatz auf der neuen Karte zu finden. Während die Schüler an der Erstellung des Projekts arbeiten, werden sie ermutigt, es weiter zu versuchen, bis sie den 123-Roboter genau zum Schatz bringen können.

Alternative Codierungsmethoden

Während dieses Lab für die Verwendung mit dem Coder geschrieben ist, kann es auch mit den Tasten auf dem 123 Robot zum Berühren des Codes oder mit VEXcode 123 abgeschlossen werden. Wenn Sie die Schaltflächen zum Codieren mit Berührung verwenden, lassen Sie die Sequenzschaltfläche der Schüler drücken, um ein Projekt zu erstellen, bei dem der 123-Roboter zum Schatz auf ihrer Schatzkarte fährt. Weitere Informationen zum Codieren mit den Touch-Tasten des 123 Roboters finden Sie unter Codieren mit den Touch-Tasten des 123 Robot vex Library-Artikels.

Wenn Sie VEXcode 123 verwenden, geben Sie den Schülern ein Tablet oder einen Computer und erstellen Sie die Projekte mit VEXcode 123, um den Roboter 123 zum Schatz zu fahren. Weitere Informationen zu VEXcode 123 finden Sie in den Artikeln im Abschnitt VEXcode 123 der VEX-Bibliothek.

Teilen

Erlauben Sie den Schülern, ihr Lernen zu besprechen und zu zeigen.

Aktiver Anteil

Die Schüler teilen ihre Projekte auf dem Coder und beginnen ihre Projekte für die Klasse, um zu sehen, wie jede Gruppe ihre Projekte erfolgreich sequenziert hat, um den Schatz zu erreichen.

Diskussionsaufforderungen

• Warum ist es wichtig, dass unser 123 Robot einer bestimmten Reihenfolge folgt? 
• Welche Verhaltensweisen haben Sie während der Schatzsuche bei anderen 123 Robotern gesehen? 
• Gibt es mehr als einen Weg, um zu dem Schatz auf deiner Karte zu gelangen?  Wie viele andere Wege kannst du von Anfang bis Ende auf deiner Karte finden?