Skip to main content
Docentenportaal

Afspelen

Deel 1 - Stap voor stap

  1. InstrueerInstrueer studenten dat ze een additieprobleem (bijvoorbeeld: 2+4) samen zullen oplossen met behulp van hun getallenlijnen en de 123 Robots, zoals weergegeven in de onderstaande animatie.
  2. Modelleer het model voor studenten om de 123 Robot wakker te maken en druk op de knop verplaatsen om de robot te coderen. Herinner studenten eraan dat het aantal keren dat ze op de Move-knop drukken hetzelfde aantal plaatsen is dat de 123 Robot zal verplaatsen.
    • Studenten moeten eerst duwen om de 123 Robot wakker te maken. Om de 123 Robot wakker te maken, duwt u de wielen langs een oppervlak totdat u het opstartgeluid hoort, zoals weergegeven in de onderstaande animatie. Schakel geluid in voor deze animatie. Zie het artikel De VEX 123 Robot Vex-bibliotheek gebruiken voor meer informatie over het gebruik van de 123 Robot.
    • Demonstreer vervolgens hoe u op de MOVE-knop drukt om de 123 Robot te coderen. Herinner studenten eraan dat 1 druk op de knop gelijk is aan 1 beweging van de robot.

    Diagram van de 123 Robot die laat zien dat één druk op de voorwaartse knop resulteert in één voorwaartse beweging.
    1 drukknop = 1 beweging
    • Studenten moeten de 123 Robot op de eerste addendum (het nummer 4) naar de grotere getallen plaatsen.
    • Ze moeten dan even vaak op de knop verplaatsen drukken als het tweede getal in de vergelijking (3).
    • Vervolgens drukken ze op de startknop op de 123 Robot en kijken hoe deze drie plaatsen verplaatst naar de oplossing (7).
    • Als studenten vroeg klaar zijn, geef ze dan een extra vergelijking om op te lossen met de 123 Robot op de getallenlijn. Ze moeten eerst de 123 Robot schudden om de code te wissen, dan kunnen ze een andere vergelijking oplossen.
  3. FaciliterenFaciliteren van een gesprek met studenten terwijl elke groep aan het additieprobleem werkt.
    • Hoe zou deze vergelijking eruit zien als we kleurpotloden zouden gebruiken om het op te lossen?
    • Wat zou er gebeuren als de 123 Robot op de getallenlijn in een andere richting zou kijken?
  4. Herinner leerlingen eraan om de 123 Robot te schudden om hun druk op de knop na elk optelprobleem te wissen, zoals weergegeven in de onderstaande animatie.
  5. VraagVraag studenten die de vergelijking met succes hebben opgelost om te oefenen met het oplossen van het probleem met kleurpotloden.

    Wat is er anders aan hoe ze de vergelijking hebben opgelost met kleurpotloden en met de 123 Robot? Wat is hetzelfde?

    Er worden twee groepen kleurpotloden bij elkaar opgeteld. De linkergroep heeft 4 kleurpotloden, de rechtergroep heeft 3 kleurpotloden en het resultaat wordt weergegeven door een vraagteken.
    Totaal aantal kleurpotloden

Mid-Play Break & Groepsdiscussie

Zodra elke groep het toevoegingsprobleem heeft voltooid, kom je samen voor een kort gesprek.

  • Geef les aan de leraar!
    • Studenten zullen de leraar begeleiden door het stapsgewijze proces van het weergeven en oplossen van een optelvergelijking met de 123 Robot, getallenlijn en manipulatieven mondeling uit te leggen.
    • Leerlingen moeten leraren instrueren om dezelfde optelvergelijking uit Play Part 1 op te lossen.
  • Benadruk dat ze kunnen controleren of de robot correct is geprogrammeerd door dezelfde vergelijking op te lossen met manipulatieven (kleurpotloden).

Deel 2 - Stap voor stap

  1. InstrueerInstrueer studenten dat ze een nieuw additieprobleem in hun groepen zullen oplossen met behulp van de 123 Robot en de getallenlijn. Deze optelproblemen moeten voor elke groep anders zijn. Studenten zullen hetzelfde proces volgen om de 123 Robot te coderen om het toevoegingsprobleem te voltooien, zoals weergegeven in de onderstaande animatie voor het voorbeeld van 2+4=6.
  2. ModelModel voor studenten hoe een vergelijking op te lossen met behulp van de 123 Robot en hun antwoord te controleren met behulp van de kleurpotloden (of andere manipulatieven).
    • Studenten moeten de 123 Robot wakker maken als deze een time-out heeft. Om de 123 Robot wakker te maken, duwt u de wielen langs een oppervlak totdat u het opstartgeluid hoort, zoals weergegeven in de onderstaande animatie. Schakel geluid in voor deze animatie. Zie het artikel De VEX 123 Robot Vex-bibliotheek gebruiken voor meer informatie over het gebruik van de 123 Robot.
    • Plaats de 123 Robot op het eerste nummer tegenover de grotere nummers met de pijlen op een rij.

    Bovenaanzicht van de 123 Robot op een VEX Field Tile, die laat zien hoe de voorpijl van de Robot in lijn staat met de pijlinspringing op de Field Tile-vierkanten om te helpen bij het correct oriënteren van de Robot.
    Lijn de pijlen uit
    • Druk even vaak op de knop verplaatsen als op het tweede getal in de vergelijking.
    • Druk op de startknop op de 123 Robot om het project te starten.
    • Gebruik kleurpotloden om de vergelijking uit te leggen. Het totale aantal kleurpotloden moet overeenkomen met het nummer waarop de 123 Robot is geland.
    • Als studenten vroeg klaar zijn, geef ze dan een ander toevoegingsprobleem. Ze moeten eerst de 123 Robot schudden om de code te wissen, dan kunnen ze een ander probleem  proberen!
  3. FaciliterenFaciliteren van een gesprek met studenten terwijl ze hun additieproblemen oplossen.
    • Hoe werkt je groep samen om het probleem op te lossen?
    • Wat doet u om te controleren of uw antwoord juist is?
    • Hoe gaat het met jullie groep met de 123 Robot?
  4. Herinner studenten eraan dat de som van de vergelijking en het totale aantal manipulatieven overeen moeten komen.

    Toevoegingsprobleem met kleurpotloden. Een groep van 3 kleurpotloden en een groep van 2 kleurpotloden worden samengevoegd om een resultaat van 5 kleurpotloden te creëren.
    Modeltoevoeging met kleurpotloden

     

  5. VraagVraag studenten welke andere tools ze kunnen gebruiken om additieproblemen op te lossen. Hoe zijn die gereedschappen anders of vergelijkbaar met de 123 Robot, nummerlijn en de kleurpotloden die in dit lab worden gebruikt?
<  Terug Keer terug naar Labs Volgende  >