Parte 1 - Passo a Passo

1. Instrua os alunos que eles vão participar da Competição de Aumento de Potência com seus Robôs Heróis. Primeiro, eles praticarão para a competição dirigindo o Robô Herói para elevar as linhas de energia e uma árvore caída. Em seguida, eles tentarão elevar as árvores e as linhas de energia caídas no tempo mais rápido possível na competição. Assista ao vídeo abaixo para saber mais sobre a condução e a pontuação para as atividades de Power Up. O final do vídeo mostra um exemplo de como um robô herói poderia ser conduzido durante o laboratório para realizar as tarefas.

   Observação: você pode escolher como os alunos interagem com o conteúdo do vídeo. O vídeo está incorporado na Apresentação de Slides de Imagens do Laboratório 3 para compartilhar facilmente com os alunos. Ou você mesmo pode optar por assistir ao vídeo e apresentar as informações aos alunos em sala de aula.

2. ModeloModelo para os alunos como controlar remotamente dirigir o robô herói para levantar as árvores caídas e linhas de energia no campo. Os alunos trabalharão para praticar cada uma dessas tarefas.
   • Primeiro, modele para os alunos como iniciar o VEXcode GO, conecte o Brain ao dispositivo e abra a guia Drive.

     

     Nota: Quando liga o seu robô pela primeira vez ao seu dispositivo, o Giroscópio incorporado no Cérebro pode calibrar, fazendo com que o robô se mova sozinho por um momento. Este é um comportamento esperado, não toque no robô enquanto ele estiver calibrando.

   • Em seguida, modele para os alunos como selecionar a opção Motor na Porta 2, para controlar o motor do braço no Hero Robot.

     

   • Modelar para os alunos como alterar o Modo Drive selecionando os botões – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade ou Split Arcade. Veja o videoclipe abaixo para ver o movimento dos joysticks à medida que cada Modo de Condução é selecionado. 
     
     Ficheiro de vídeo
     • Para referência, os Modos de Acionamento correspondem aos seguintes controles: 
       • Acionamento do Tanque: Cada joystick controla um motor diferente.
       • Arcada Esquerda: Um joystick que controla ambos os motores. O joystick está no lado esquerdo da tela.
       • Arcada Direita: Um joystick que controla ambos os motores. O joystick está no lado direito da tela.
       • Split Arcade: Dois joysticks. Um controla os movimentos para a esquerda e para a direita e o outro controla os movimentos para frente e para trás.
   • Modelar para os alunos como levantar e abaixar o motor do braço usando as setas verdes e vermelhas ao redor da Porta 2.
     • Nota: As setas correspondem à direção em que o motor está girando, não necessariamente os movimentos para cima e para baixo do próprio braço. 

       

   • Em seguida, coloque o Hero Robot na peça inicial verde e modele como conduzir e elevar as linhas de energia caídas e a árvore, conforme mostrado no vídeo na etapa Instruir.

     Configuração

   • Enquanto os alunos estão praticando a condução do Hero Robot para concluir as atividades de Power Up no Campo, você pode usar a Atividade de Power Up Practice (Google Doc / .docx / .pdf) para orientá-los sobre como praticar.

     • Se os alunos terminarem as tarefas práticas mais cedo e precisarem de um desafio adicional, peça-lhes que experimentem uma das extensões "Subir de Nível" na Atividade de Prática de Potencialização (Google Doc / .docx / .pdf)

       Atividade de prática de

3. FacilitarFacilitar a tomada de turnos e a colaboração entre as equipas enquanto praticam a condução dos seus Hero Robots. Enquanto circula pela sala, faça perguntas como:
   • Como está a revezar-se na condução da sua equipa, para que todos tenham a oportunidade de praticar? 
   • Como você precisa conduzir o seu robô de forma diferente para elevar as linhas de energia versus levantar a árvore caída? O que é mais fácil para você? O que é mais desafiador? Porquê? 
   • Qual é um desafio que estão a trabalhar em conjunto para resolver nesta atividade? Que estratégias de resolução de problemas você já tentou até agora? O que vai tentar a seguir?
   • Como acha que esta prática o ajudará na competição? O que está a aprender que aplicará à sua estratégia de jogo? 

   Você pode querer ter várias áreas para praticar configuradas ao redor da sala. Ao dividir as tarefas em duas seções, você pode dividir o Campo e criar uma área de prática menor para cada conjunto de tarefas. Para opções de prática adicionais, peça aos alunos que usem vigas e conectores extras para criar objetos que possam praticar levantando com o braço do robô.

   Facilite as conversas sobre a estratégia de pontuação enquanto os alunos estão praticando. Você pode querer reservar um tempo extra para jogar a Parte 1, para permitir que todos os alunos tenham tempo suficiente para se sentirem confortáveis com ambos os conjuntos de tarefas, para que possam começar a pensar sobre a estratégia. Incentive as equipas a olhar para o que os outros estão a fazer na sala, para que também possam aprender com as experiências de outras equipas.

   • O que eles descobriram através da prática que os ajudou a ter sucesso? 
   • O que os ajuda a levantar as linhas de energia de forma mais eficaz?
   • O que os ajuda a levantar as árvores mais rapidamente?
   • Em que ordem estão a concluir tarefas diferentes? Como isso pode afetar a escolha de como pontuar em um ambiente de competição? 
4. Lembre aos alunos que eles serão cronometrados durante a competição. Eles podem praticar usando o temporizador na guia Drive no VEXcode GO, para ter uma ideia de quanto tempo cada tarefa leva durante a prática.

   

5. Pergunte aos alunos como eles acham que um robô pode ser útil para ajudar a restaurar a energia ou limpar detritos das estradas durante os esforços reais de socorro a desastres. Do que um robô no mundo real pode precisar que seja semelhante ou diferente de seu robô herói da concorrência? Porquê?

Discussão em & grupo de intervalo no meio do jogo

Assim que cada grupo levantar as linhas de energia caídas e erguer uma árvore no Campo, reúna-se para uma breve conversa.

Agora que os alunos praticaram dirigir seus Hero Robots para concluir as tarefas de Power Up, fale sobre como os colegas de equipe trabalharam juntos para dirigir e marcar. 

• Como é que a sua equipa abordou o levantamento das linhas de energia? O que funcionou bem? O que foi um desafio?
• Qual tarefa foi mais fácil para a sua equipa? Porque é que achas que isso acontece? 
• O que notou ao levantar a árvore caída com o seu robô? 

Em seguida, apresente a competição Power Up:

• O objetivo da competição é marcar todos os três pontos o mais rápido possível em uma partida de teste cronometrada. 
• As três tarefas são:
  • Elevar as linhas de energia caídas
  • Levantar a primeira árvore caída
  • Levantar uma segunda árvore caída
• As equipes aplicarão o que aprenderam na prática para ajudá-los a realizar as tarefas no tempo mais rápido da competição! 

Fale sobre como as equipes podem usar o que aprenderam na prática para ajudá-las a desenvolver uma estratégia para a competição. 

• Como pode combinar as suas estratégias para diferentes tarefas numa estratégia de competição?
• Como a sua equipa concluirá as tarefas mais rapidamente?
• O que a sua equipa fará se houver um desacordo sobre a estratégia? Como vocês vão se comunicar uns com os outros para elaborar uma estratégia?

Parte 2 - Passo a Passo

1. Instrua os alunos que eles agora vão participar da Competição de Energização! O objetivo da competição é elevar todos os três elementos do jogo caído no tempo mais rápido possível. A equipa que levantar as linhas de energia e as duas árvores caídas no menor tempo ganha!

   Use a Atividade de Competição Power Up (Google Doc / .docx / .pdf) como um guia para os alunos à medida que você se envolve na competição. 

   Actividade

2. ModeloModelo para os alunos como eles participarão das partidas da competição e como a competição será realizada na sala de aula.

    Para saber mais sobre como organizar uma Competição VEX GO Classroom, consulte este artigo.

   • Modele como configurar o campo para iniciar a partida. O robô deve começar no azulejo verde.

     Configuração

   • Compartilhe com os alunos a ordem e as expectativas da partida, para que eles saibam o que devem fazer durante a competição antes e depois da vez de dirigir.
     • Você pode usar este modelo de Pedido de Correspondência (Google Doc / .docx / .pdf) para mostrar às equipes a ordem em que elas competirão. Você também pode usar esta ficha como uma forma de acompanhar a pontuação após cada partida. Tente ter fósforos suficientes para que cada aluno tenha a chance de dirigir o robô pelo menos uma vez.

       

     • Demonstre aos alunos como você operará o temporizador e o que procurar e ouvir para saber quando começar a dirigir seus robôs no campo.
     • Mostre aos alunos onde eles podem se sentar durante as partidas da competição. Se você tiver áreas de prática ou outros espaços em que os alunos possam estar durante a competição, mostre-lhes essas áreas também e explique como elas devem ser usadas.
     • Revise as expectativas de como ser um participante respeitoso na competição. Incentive os alunos a torcer uns pelos outros e a ficarem animados com a competição – isso deve ser uma experiência divertida em sala de aula! Certifique-se de que os alunos estejam demonstrando bom espírito esportivo antes, durante e depois de cada partida.
   • Modele como uma correspondência é executada. Inicie o cronômetro e conduza o robô herói no campo para concluir as tarefas do jogo. Assim que o terceiro elemento de jogo for elevado a uma posição de pé, pare o temporizador e registre o tempo. 
     • Marque a hora no Modelo de Ordem de Partida ou na Tabela de Classificação do VEX GO.
     • Se você estiver usando uma tabela de classificação VEX GO, mostre aos alunos como os horários serão inseridos e exibidos na tabela de classificação.
     • Observação: você pode usar o temporizador embutido na guia Drive do VEXcode GO ou o temporizador embutido na tabela de classificação do VEX GO para cronometrar cada partida.
   • Modele como redefinir o campo para a próxima partida. As linhas de energia e as árvores devem ser devolvidas à sua posição caída, conforme mostrado na imagem aqui.

   

   

   • Modelar para os alunos como planear um caminho juntos na sua equipa, para iniciar as suas discussões de estratégia. Você pode usar esta imagem do Campo para ajudar a facilitar a discussão e dar aos alunos um lugar para traçar seu caminho para longe do próprio Campo do jogo. 

     

      

3. Facilite as partidas da competição em sala de aula e envolva os alunos em conversas sobre sua condução e colaboração entre as partidas. Use prompts de discussão como:

   Antes do início de uma partida: 

   • Que membro da equipa irá conduzir? Pode explicar a sua estratégia, ou o que vai tentar fazer, nesta partida? 
   • O que é uma coisa que você vai tentar fazer da mesma forma que o seu treino ou partida anterior? Porquê? 
   • O que é uma coisa que você vai tentar fazer diferente do seu treino ou partida anterior? Porquê? 

   Durante uma partida: 

   • Veja como o condutor está a controlar a velocidade do robô. O que notou? 
   • Observe como o condutor está a controlar o braço do robô. O que notou? 
   • Observe o que o piloto faz de diferente para aumentar os diferentes elementos do jogo. O que notou?

   Depois de uma partida: 

   • O que aprendeu com a condução que usará no seu próximo jogo? 
   • O que aprendeu ao observar outro piloto que pode ajudá-lo na sua partida?
4. Lembre aos alunos que eles podem continuar a desenvolver sua estratégia entre cada uma das partidas. Eles podem querer mudar o plano de uma partida para outra com base no que encontraram enquanto dirigiam ou em algo que viram outra equipe fazer. Lembre as equipas de que devem estar sempre a comunicar ideias de estratégia aos seus colegas de equipa, para que, independentemente de quem esteja a conduzir no jogo, toda a equipa seja clara sobre o que o piloto está a tentar fazer para marcar.

   Você pode dar aos alunos uma maneira de fazer anotações enquanto assistem à competição, usando a Planilha Blueprint (Google Doc / .docx / .pdf) ou a Folha de Coleta de Dados (Google Doc / .docx / .pdf) . Dessa forma, eles podem ter uma maneira tangível de acompanhar as ideias de estratégia enquanto se preparam para a próxima partida. 

5. Pergunte aos alunos sobre sua experiência nesta competição de teste cronometrada e como ela é semelhante ou diferente de uma competição de estilo total de pontos. Qual estilo eles preferem? Porquê?