Brincadeira

Parte 1 - Passo a Passo

1. InstruaInstrua os alunos que vão participar na Competição Power Up com os seus Robôs Heróis. Primeiro, praticarão para a competição conduzindo o Hero Robot para levantar as linhas de energia e uma árvore caída. De seguida, tentarão levantar as árvores e os cabos de energia caídos no menor tempo possível na competição. Veja o vídeo abaixo para saber mais sobre como conduzir e pontuar nas atividades Power Up. O final do vídeo mostra um exemplo de como um Robot Herói poderia ser conduzido durante o Laboratório para realizar as tarefas.

   Nota:Pode escolher a forma como os alunos interagem com o conteúdo do vídeo. O vídeo está incorporado na apresentação de diapositivos de imagens do Lab 3 para ser facilmente partilhado com os alunos. Ou pode optar por si mesmo por ver o vídeo e apresentar as informações aos alunos em sala de aula.

2. ModeloModelo para os alunos como controlar remotamente o Hero Robot para levantar as árvores caídas e as linhas de energia no campo. Os alunos trabalharão para praticar cada uma destas tarefas.

   • Primeiro, modele para os alunos como iniciar o VEXcode GO, conecte seu cérebro ao dispositivo, e abra a guia Drive.

     

     Nota: Quando liga o seu robô ao dispositivo pela primeira vez, o giroscópio incorporado no cérebro pode ser calibrado, fazendo com que o robô se mova sozinho por um momento. Este é um comportamento esperado, não toque no robô durante a calibração.

   • De seguida, mostre aos alunos como selecionar a opção Motor na Porta 2, para controlar o motor do braço no Hero Robot.

     

   • Mostre aos alunos como alterar o modo Drive, selecionando os botões – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade ou Split Arcade. Veja o videoclipe abaixo para ver o movimento dos joysticks à medida que cada modo de condução é selecionado.  

     Arquivo de vídeo
     • Para referência, os Modos de Acionamento correspondem aos seguintes controlos: 
       • Tank Drive: Cada joystick controla um motor diferente.
       • Arcade Esquerdo: Um joystick que controla ambos os motores. O joystick está no lado esquerdo do ecrã.
       • Arcade direito: Um joystick que controla ambos os motores. O joystick está no lado direito do ecrã.
       • Split Arcade: Dois joysticks. Um controla os movimentos para a esquerda e para a direita e o outro controla os movimentos para a frente e para trás.
   • Modele para os alunos como levantar e baixar o motor do braço utilizando as setas verdes e vermelhas à volta da Porta 2.

     • Nota: As setas correspondem ao sentido de rotação do motor, não necessariamente aos movimentos para cima e para baixo do próprio braço. 

       

   • Em seguida, coloque o Robô Herói no azulejo inicial verde e modele como conduzir e levantar as linhas de energia e a árvore caídas, como mostrado no vídeo no passo Instruir.

     

   • Enquanto os alunos praticam a condução do Hero Robot para completar as atividades de Power Up no campo, pode utilizar a atividade de prática de Power Up (Google Doc /.docx /.pdf) para orientá-los sobre como praticar.

     • Se os alunos terminarem as tarefas práticas mais cedo e precisarem de um desafio adicional, peça-lhes para experimentarem uma das extensões 'Level Up' na Atividade Prática Power Up (Google Doc /.docx /.pdf)

       

3. FacilitarFacilitar a troca de turnos e a colaboração entre equipas enquanto praticam a condução dos seus Hero Robots. Ao circular pela sala, coloque questões como:
   • Como se estão a revezar na direção da vossa equipa, para que todos tenham a chance de praticar? 
   • Como precisa de conduzir o seu robô de forma diferente para levantar as linhas de energia e levantar a árvore caída? O que é mais fácil para si? O que é mais desafiante? Porquê? 
   • Qual é o desafio que estão a trabalhar em conjunto para resolver nesta atividade? Que estratégias de resolução de problemas já experimentou até agora? O que vai tentar a seguir?
   • Como acha que esta prática o ajudará na competição? O que está a aprender que aplicará à sua estratégia de jogo? 

   Poderá querer ter diversas áreas para prática dispostas em redor da sala. Ao dividir as tarefas em duas secções, pode dividir o Campo e criar uma área de prática mais pequena para cada conjunto de tarefas. Para opções adicionais de prática, peça aos alunos que utilizem vigas e conectores extra para criar objetos que possam praticar a levantar com o braço do robô.

   Facilite as conversas sobre a estratégia de pontuação enquanto os alunos praticam. Poderá querer reservar tempo extra para a Parte 1, para permitir que todos os alunos tenham tempo suficiente para se sentirem confortáveis com ambos os conjuntos de tarefas, para que possam começar a pensar na estratégia. Incentive as equipas a observar o que os outros estão a fazer na sala, para que também possam aprender com as experiências de outras equipas.

   • O que descobriram através da prática que os ajudou a ter sucesso? 
   • O que os ajuda a elevar as linhas de energia de forma mais eficaz?
   • O que os ajuda a levantar as árvores mais rapidamente?
   • Por que ordem estão a completar tarefas diferentes? Como é que isso pode afetar a escolha de como pontuar em ambiente de competição? 
4. LembrarRecorde aos alunos que serão cronometrados durante a competição. Podem praticar a utilização do cronómetro no separador Drive no VEXcode GO, para ter uma ideia de quanto tempo demora cada tarefa durante a prática.

   

5. PerguntePergunte aos alunos como acham que um robô poderia ser útil para ajudar a restaurar a energia ou a limpar os detritos das estradas durante os esforços reais de ajuda em caso de catástrofe. O que é que um robô no mundo real pode precisar que seja semelhante ou diferente do Hero Robot da concorrência? Porquê?

Discussão em grupo ao intervalo & a meio do jogo

Assim que cada grupo levantar os cabos de energia caídos e levantar uma árvore no Campo, reúnam-se para uma breve conversa .

Agora que os alunos já praticaram a condução dos seus Hero Robots para completar as tarefas de Power Up, fale sobre como os colegas de equipa trabalharam em conjunto para conduzir e pontuar. 

• Como é que a sua equipa abordou o levantamento das linhas de energia? O que funcionou bem? O que foi um desafio?
• Qual a tarefa que foi mais fácil para a sua equipa? Por que razão acha que isso acontece? 
• O que reparou ao levantar a árvore caída com o seu robô? 

De seguida, apresente a competição Power Up:

• O objetivo da competição é marcar os três pontos o mais rapidamente possível numa partida experimental cronometrada. 
• As três tarefas são:
  • Levante as linhas de energia caídas
  • Levante a primeira árvore caída
  • Levante uma segunda árvore caída
• As equipas aplicarão na prática o que aprenderam para as ajudar a realizar as tarefas no tempo mais rápido da competição! 

Fale sobre como as equipas podem utilizar o que aprenderam na prática para as ajudar a desenvolver uma estratégia para a competição. 

• Como pode combinar as suas estratégias para diferentes tarefas numa estratégia de competição?
• Como é que a sua equipa concluirá as tarefas mais rapidamente?
• O que fará a sua equipa se houver um desacordo sobre a estratégia? Como comunicarão entre si para definir uma estratégia?

Parte 2 - Passo a Passo

1. InstruaInstrua os alunos que agora vão participar na Competição Power Up! O objetivo da competição é levantar todos os três elementos caídos do jogo no menor tempo possível. Ganha a equipa que conseguir levantar as linhas de energia e as duas árvores caídas no menor tempo!

   Utilize a atividade de competição Power Up (Google Doc /.docx /.pdf) como um guia para os alunos enquanto você participa da competição. 

   

2. ModeloModele para os alunos a forma como participarão nos jogos da competição e como a competição será realizada na sala de aula.

    Para saber mais sobre como organizar uma competição VEX GO Classroom, consulte este artigo.

   • Modele como configurar o campo para iniciar a partida. O robô deve começar no azulejo verde.

     

   • Partilhe com os alunos a ordem e as expectativas das partidas, para que saibam o que devem fazer durante a competição, antes e depois da vez de conduzir.

     • Pode usar este modelo de pedido de correspondência (Google Doc /.docx /.pdf) para mostrar às equipes a ordem em que competirão. Também pode utilizar esta folha de trabalho como forma de acompanhar a pontuação após cada partida. Tente ter combinações suficientes para que cada aluno tenha a oportunidade de conduzir o robô pelo menos uma vez.

       

     • Demonstre aos alunos como irá operar o cronómetro e o que procurar e ouvir para saber quando começar a conduzir os seus robôs no campo.
     • Mostre aos alunos onde se podem sentar durante os jogos da competição. Se tiver áreas de prática ou outros espaços onde os alunos possam permanecer durante a competição, mostre-lhes também essas áreas e explique como devem ser utilizadas.
     • Reveja as expectativas sobre como ser um participante respeitador na competição. Incentive os alunos a torcerem uns pelos outros e a entusiasmarem-se com a competição – o objetivo é que esta seja uma experiência divertida na sala de aula! Certifique-se de que os alunos demonstram bom espírito desportivo antes, durante e depois de cada jogo.
   • Modele como uma partida é conduzida. Inicia o cronómetro e conduz o Hero Robot no campo para completares as tarefas do jogo. Assim que o terceiro elemento do jogo for elevado à posição vertical, pare o cronómetro e registe o tempo. 
     • Marque o tempo no modelo de ordem de partida ou na tabela de classificação VEX GO.
     • Se você estiver usando um Tabela de classificação VEX GO, mostre aos alunos como os tempos serão introduzidos e apresentados no placar.
     • Nota: Pode utilizar o cronómetro integrado no separador Drive do VEXcode GO ou o cronómetro integrado no Tabela de classificação VEX GO para cronometrar cada partida.
   • Modele como repor o campo para a próxima partida. Os cabos de energia e as árvores deverão voltar à posição caída, como mostra a imagem aqui.

   

   

   • Modelo para os alunos como planear um caminho em conjunto na sua equipa, para iniciar as suas discussões estratégicas. Pode utilizar esta imagem do Campo para ajudar a facilitar a discussão e dar aos alunos um local para traçarem o seu caminho fora do próprio Campo de jogo. 

     

      

3. FacilitarFacilitar os jogos de competição em sala de aula e envolver os alunos em conversas sobre a sua condução e colaboração entre jogos. Utilize sugestões de discussão como:

   Antes do início de uma partida: 

   • Qual o membro da equipa que estará dirigindo? Pode explicar a sua estratégia, ou o que vai tentar fazer nesta partida? 
   • O que tentará fazer igual ao treino ou partida anterior? Porquê? 
   • O que tentará fazer de diferente do treino ou da partida anterior? Porquê? 

   Durante uma partida: 

   • Observe como o condutor está a controlar a velocidade do robô. O que percebe? 
   • Observe como o condutor controla o braço do robô. O que percebe? 
   • Observe o que o piloto faz de diferente para elevar os diferentes elementos do jogo. O que percebe?

   Depois de uma partida: 

   • O que aprendeu ao conduzir e que vai utilizar na próxima partida? 
   • O que aprendeu ao observar outro piloto que o pode ajudar na sua partida?
4. LembrarLembre aos alunos que podem continuar a desenvolver a sua estratégia entre cada uma das partidas. Podem querer mudar o seu plano de uma partida para outra com base no que encontraram enquanto conduziam ou em algo que viram outra equipa fazer. Lembre as equipas que devem sempre comunicar ideias estratégicas com os seus colegas de equipa, para que, independentemente de quem está a pilotar na partida, toda a equipa tenha clareza sobre o que o piloto está a tentar fazer para marcar pontos.

   Você pode dar aos alunos uma maneira de fazer anotações enquanto assistem à competição, usando a Planilha Blueprint (Google Doc / .docx / .pdf) ou a Folha de Coleta de Dados (Google Doc / .docx / .pdf) . Desta forma, podem ter uma forma tangível de acompanhar as ideias estratégicas enquanto se preparam para a próxima partida. 

5. PerguntePergunte aos alunos sobre a sua experiência nesta competição de teste cronometrado e como é semelhante ou diferente de uma competição do tipo total de pontos. Qual o estilo que preferem? Porquê?