Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN	VRAAGT
Houd een stift omhoog voor de klas en laat elk zintuig zien terwijl je de klas vraagt wat je wilt zeggen. Haal het dopje eraf om eraan te ruiken, houd het aan uw oor om ernaar te luisteren, bekijk het van dichtbij en van veraf, etc. Laat de leerlingen kennismaken met het gebruik van hun vijf zintuigen. Laat de leerlingen hun ideeën delen over de vraag of ze denken dat de robot kan ‘voelen’ en waarom ze dat vinden. Houd de Code Base 2.0 - Eye Forward-robot omhoog en laat de leerlingen de oogsensor aan de voorkant zien. U kunt de robot aan de leerlingen doorgeven, zodat ze de oogsensor zelf kunnen zien. Laat de leerlingen hun ideeën delen over mogelijke obstakels op het oppervlak van Mars. Maak een lijst met obstakels op het bord en laat de leerlingen de dingen benoemen. Laat de leerlingen de opstelling van het lab zien: het veld fungeert als landingsplaats op Mars en het opgerolde papier vormt een obstakel. (Zie de Lab 1-afbeeldingsdiavoorstelling (Google Doc / .pptx / .pdf) voor de voorgestelde opstelling voor dit Lab.)	Als we niet wisten wat dit was, hoe zouden we het dan kunnen achterhalen? Wat zien we? Hoe ruikt het? Hoe voelt dat? Maakt het geluid? Hoe komen we hierachter? Wat hebben zien, horen, aanraken, proeven en ruiken met elkaar gemeen? Wij gebruiken onze zintuigen om meer te weten te komen over de dingen om ons heen. Denk je dat onze Code Base ook dingen kan waarnemen? Waarom wel of waarom niet? Raad eens, robots KUNNEN dingen waarnemen - met behulp van sensoren. Deze Code Base build heeft een oogsensor. Wat denk je dat de Oogsensor kan doen om de robot te helpen meer te leren over de omgeving? Als onze robot zich op een nieuwe plek zou bevinden, zoals Mars, zou de oogsensor hem daar dan kunnen helpen? Stel je voor dat een rover op Mars probeert te landen. Waar moet de oogsensor op de codebasis op letten of wat moet hij detecteren om de rover veilig te laten landen? Welke obstakels kunnen er zijn? Hoe denk je dat we onze Code Base zo kunnen programmeren dat obstakels worden gedetecteerd, zodat de rover veilig op Mars kan landen? Laten we het samen ontdekken!

HANDELINGEN

VRAAGT

Houd een stift omhoog voor de klas en laat elk zintuig zien terwijl je de klas vraagt wat je wilt zeggen. Haal het dopje eraf om eraan te ruiken, houd het aan uw oor om ernaar te luisteren, bekijk het van dichtbij en van veraf, etc.
Laat de leerlingen kennismaken met het gebruik van hun vijf zintuigen.
Laat de leerlingen hun ideeën delen over de vraag of ze denken dat de robot kan ‘voelen’ en waarom ze dat vinden.
Houd de Code Base 2.0 - Eye Forward-robot omhoog en laat de leerlingen de oogsensor aan de voorkant zien. U kunt de robot aan de leerlingen doorgeven, zodat ze de oogsensor zelf kunnen zien.
Laat de leerlingen hun ideeën delen over mogelijke obstakels op het oppervlak van Mars. Maak een lijst met obstakels op het bord en laat de leerlingen de dingen benoemen.
Laat de leerlingen de opstelling van het lab zien: het veld fungeert als landingsplaats op Mars en het opgerolde papier vormt een obstakel. (Zie de Lab 1-afbeeldingsdiavoorstelling (Google Doc / .pptx / .pdf) voor de voorgestelde opstelling voor dit Lab.)

Als we niet wisten wat dit was, hoe zouden we het dan kunnen achterhalen? Wat zien we? Hoe ruikt het? Hoe voelt dat? Maakt het geluid?
Hoe komen we hierachter? Wat hebben zien, horen, aanraken, proeven en ruiken met elkaar gemeen?
Wij gebruiken onze zintuigen om meer te weten te komen over de dingen om ons heen. Denk je dat onze Code Base ook dingen kan waarnemen? Waarom wel of waarom niet?
Raad eens, robots KUNNEN dingen waarnemen - met behulp van sensoren. Deze Code Base build heeft een oogsensor. Wat denk je dat de Oogsensor kan doen om de robot te helpen meer te leren over de omgeving? Als onze robot zich op een nieuwe plek zou bevinden, zoals Mars, zou de oogsensor hem daar dan kunnen helpen?
Stel je voor dat een rover op Mars probeert te landen. Waar moet de oogsensor op de codebasis op letten of wat moet hij detecteren om de rover veilig te laten landen? Welke obstakels kunnen er zijn?
Hoe denk je dat we onze Code Base zo kunnen programmeren dat obstakels worden gedetecteerd, zodat de rover veilig op Mars kan landen? Laten we het samen ontdekken!

De studenten klaarmaken voor de bouw

Voordat we kunnen beginnen met het coderen van onze Code Base om obstakels op het landingsterrein van Mars te detecteren, moeten we Code Base 2.0 - Eye Forward! bouwen.

Faciliteer de bouw

InstructieGeef studenten de opdracht om zich bij hun groep aan te sluiten en laat ze het werkblad Robotica Rollen & Routines invullen. Gebruik de dia 'Voorgestelde rolverantwoordelijkheden' in de diavoorstelling met afbeeldingen van Lab 1 als leidraad voor studenten bij het invullen van dit werkblad.
VerdeelVerdeel bouwinstructies aan elk team. Journalisten moeten de materialen op de checklist verzamelen.

Code Base 2.0 - Eye Forward build
FaciliterenFaciliteren het bouwproces.
- Bouwers en journalisten moeten beginnen met bouwen op basis van hun rollen en verantwoordelijkheden, zoals weergegeven in de diavoorstelling van Lab 1.
- Loop door het lokaal om leerlingen te helpen met het bouwen of lezen van instructies, indien nodig. Stel vragen over de manier waarop de bouw wordt uitgevoerd, zodat alle leerlingen betrokken blijven bij het bouwproces. Herinner de leerlingen eraan dat ze zich aan hun rolverantwoordelijkheden moeten houden als ze hulp nodig hebben bij het om de beurt werken.
AanbiedingDoe suggesties en noteer positieve teambuilding- en probleemoplossingsstrategieën terwijl de groepen samenkomen.

Probleemoplossing voor docenten

Vergeet niet om wit of lichtgekleurd papier of voorwerpen als obstakels te gebruiken — De oogsensor gebruikt infraroodlicht om voorwerpen te detecteren. Omdat donkere voorwerpen infraroodlicht absorberen, is het voor de oogsensor erg moeilijk om ze te detecteren.
Als de draden in de weg lijken te zitten voor studenten, kunt u ze met een elastiekje bij elkaar houden. Indien nodig kunt u de bundel in het bouwwerk stoppen, zodat de draden de beweging van de Code Base tijdens het lab niet belemmeren.

Faciliteringsstrategieën

Denk na over hoe uw leerlingen toegang krijgen tot VEXcode GO.Zorg ervoor dat de computers of tablets die leerlingen gaan gebruiken toegang hebben tot VEXcode GO. Voor meer informatie over het instellen van VEXcode GO, zie dit VEX-bibliotheekartikel.
Verzamel de materialen die elke groep nodig heeft voor de les.Voor dit lab heeft elke groep van twee studenten het volgende nodig: een GO-kit, bouwinstructies, een computer of tablet om toegang te krijgen tot VEXcode GO en een opgerolde prop wit of lichtgekleurd kladpapier om als obstakel te dienen op het landingsgebied. Studenten hebben ook toegang nodig tot een veld voor de toetsing.
De oogsensor gebruikt infraroodlicht om objecten te detecteren. Lichtgekleurde objecten reflecteren infraroodlicht en worden gemakkelijker gedetecteerd door de oogsensor. Donkere objecten absorberen infraroodlicht en de oogsensor detecteert deze minder goed. Gebruik tijdens de Unit wit of lichtgekleurd papier voor de obstakels om ervoor te zorgen dat de oogsensor deze objecten kan detecteren.
Stel uw velden van tevoren, zoals weergegeven in de onderstaande afbeelding, zodat ze kunnen dienen als testgebied voor de codebasis. Zet deze verspreid in het klaslokaal, zodat leerlingen voldoende ruimte hebben om hun projecten te testen. Beide labs in deze unit gebruiken dezelfde veldopstelling, dus u kunt de velden van Lab 1 tot Lab 2 bij elkaar laten. Het opgerolde papier is het obstakel dat moet worden gedetecteerd en de 'X' is het startpunt voor de Code Base in de Lab-activiteiten.

Een bovenaanzicht van een GO-veld met een symbool dat de startpositie markeert en een papieren bal als obstakel. Het obstakel bevindt zich direct boven de startpositie. — Veldinstelling

Probeer een nieuwe startpositie - Als leerlingen het obstakel meteen detecteren in Spelonderdeel 1, laat ze dan de Code Base naar een nieuwe startlocatie verplaatsen en het opnieuw proberen, om meer te experimenteren met objectdetectie. Detecteert de oogsensor nog steeds hetzelfde obstakel? Detecteert het iets anders? Waarom denken ze dat?
Gebruik de Get Ready...Get VEX...GO! PDF-boek en handleiding voor docenten - Als leerlingen nieuw zijn met VEX GO, lees dan het PDF-boek en gebruik de aanwijzingen in de handleiding voor docenten (Google Doc / .pptx / .pdf) om een introductie te krijgen in het bouwen en gebruiken van VEX GO voordat ze beginnen met de labactiviteiten. Leerlingen kunnen zich in groepjes verdelen, hun VEX GO-kits pakken en de bouwactiviteit in het boek volgen terwijl u leest.
- Gebruik de docentenhandleiding om de betrokkenheid van leerlingen te bevorderen. Als u zich concreter of tastbaarder wilt richten op de VEX GO-verbindingen, kunt u op elke pagina de opdrachten Delen, Tonen of Zoeken gebruiken. Zo krijgen leerlingen de kans om hun kits beter te leren kennen.
- Om de nadruk te leggen op de denkpatronen die het opbouwen en leren met VEX GO ondersteunen, zoals doorzettingsvermogen, geduld en teamwork, kunt u de Think-prompts op elke pagina gebruiken om leerlingen te betrekken bij gesprekken over mindset en strategieën ter ondersteuning van succesvol groepswerk en creatief denken.
- Voor meer informatie over het gebruik van het PDF-boek en de bijbehorende docentenhandleiding als hulpmiddel bij het lesgeven wanneer u VEX GO in uw klaslokaal gebruikt, raadpleegt u dit artikel in de VEX-bibliotheek.

< Terug Terug naar Labs Volgende >