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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS	PERGUNTA
Mostre um marcador à turma e demonstre cada sentido enquanto pergunta à turma. Tire a tampa para sentir o cheiro, segure-a junto ao ouvido para ouvir, olhe de perto e de longe, etc. Oriente os alunos com a ideia de utilizar os seus cinco sentidos. Peça aos alunos que partilhem as suas ideias sobre se acham ou não que o robô consegue “sentir” e porque se sentem assim. Segure o robô Code Base 2.0 - Eye Forward e mostre aos alunos o Eye Sensor à frente. Pode passar o robô de mão em mão para que os alunos possam ver o sensor ocular por si próprios. Peça aos alunos que partilhem as suas ideias sobre o que pode ser um obstáculo na superfície de Marte. Faça uma lista de “Obstáculos” no quadro, à medida que os alunos nomeiam as coisas. Mostre aos alunos a configuração do Laboratório – o Campo será a zona de aterragem em Marte e o papel enrolado será um obstáculo. (See the Lab 1 Image Slideshow (Google Doc / .pptx / .pdf) for the suggested setup for this Lab.)	Se não soubéssemos o que era esta coisa, como poderíamos descobrir? O que vemos? Qual é o cheiro? Qual é a sensação? Faz algum som? O que estamos a usar para descobrir isso? O que têm em comum ver, ouvir, tocar, saborear e cheirar? Usamos os nossos sentidos para aprender sobre as coisas que nos rodeiam. Acha que a nossa base de código também consegue sentir as coisas? Porquê ou por que não? Adivinhe, os robôs CONSEGUEM sentir coisas - usando sensores. Esta versão do Code Base possui um sensor ocular. O que acha que o Eye Sensor pode fazer para ajudar o robô a aprender sobre o que o rodeia? Se o nosso robô estivesse num lugar novo, como Marte, o Eye Sensor poderia ajudá-lo aí? Imagine que um veículo espacial está a tentar aterrar em Marte. O que é que o sensor ocular na base de código precisaria de procurar ou detetar para ajudar o veículo espacial a aterrar em segurança? Que obstáculos podem estar no caminho? Como acha que podemos codificar a nossa base de código para detetar obstáculos, para que possa ajudar o rover a aterrar em segurança em Marte? Vamos descobrir juntos!

ATOS

PERGUNTA

Mostre um marcador à turma e demonstre cada sentido enquanto pergunta à turma. Tire a tampa para sentir o cheiro, segure-a junto ao ouvido para ouvir, olhe de perto e de longe, etc.
Oriente os alunos com a ideia de utilizar os seus cinco sentidos.
Peça aos alunos que partilhem as suas ideias sobre se acham ou não que o robô consegue “sentir” e porque se sentem assim.
Segure o robô Code Base 2.0 - Eye Forward e mostre aos alunos o Eye Sensor à frente. Pode passar o robô de mão em mão para que os alunos possam ver o sensor ocular por si próprios.
Peça aos alunos que partilhem as suas ideias sobre o que pode ser um obstáculo na superfície de Marte. Faça uma lista de “Obstáculos” no quadro, à medida que os alunos nomeiam as coisas.
Mostre aos alunos a configuração do Laboratório – o Campo será a zona de aterragem em Marte e o papel enrolado será um obstáculo. (See the Lab 1 Image Slideshow (Google Doc / .pptx / .pdf) for the suggested setup for this Lab.)

Se não soubéssemos o que era esta coisa, como poderíamos descobrir? O que vemos? Qual é o cheiro? Qual é a sensação? Faz algum som?
O que estamos a usar para descobrir isso? O que têm em comum ver, ouvir, tocar, saborear e cheirar?
Usamos os nossos sentidos para aprender sobre as coisas que nos rodeiam. Acha que a nossa base de código também consegue sentir as coisas? Porquê ou por que não?
Adivinhe, os robôs CONSEGUEM sentir coisas - usando sensores. Esta versão do Code Base possui um sensor ocular. O que acha que o Eye Sensor pode fazer para ajudar o robô a aprender sobre o que o rodeia? Se o nosso robô estivesse num lugar novo, como Marte, o Eye Sensor poderia ajudá-lo aí?
Imagine que um veículo espacial está a tentar aterrar em Marte. O que é que o sensor ocular na base de código precisaria de procurar ou detetar para ajudar o veículo espacial a aterrar em segurança? Que obstáculos podem estar no caminho?
Como acha que podemos codificar a nossa base de código para detetar obstáculos, para que possa ajudar o rover a aterrar em segurança em Marte? Vamos descobrir juntos!

Preparar os alunos para construir

Antes de podermos começar a codificar a nossa Base de Código para detetar obstáculos na área de aterragem em Marte, precisamos de construir a Base de Código 2.0 - Eye Forward!

Facilite a construção

InstruaInstrua alunos a juntarem-se ao grupo e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize o diapositivo Sugestões de responsabilidades da função na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1 como guia para os alunos preencherem esta ficha.
DistribuaDistribua instruções de construção a cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação.

Base de Código 2.0 - Construção Eye Forward
FacilitarFacilitar o processo de construção.
- Os construtores e os jornalistas devem começar a construir com base nas suas funções e responsabilidades, como as que são mostradas na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1.
- Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou a ler instruções quando necessário. Faça perguntas sobre como a construção está a ser construída para manter todos os alunos envolvidos no processo de construção e lembre os alunos de seguirem as suas responsabilidades de função se precisarem de ajuda para se revezarem.
OfereçaOfereça sugestões e observe estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas à medida que os grupos constroem em conjunto.

Solução de problemas do professor

Lembre-se de utilizar papel ou objetos brancos ou de cores claras como obstáculos — O Sensor ocular utiliza luz infravermelha para detetar objetos e, como os objetos de cores escuras absorvem luz infravermelha, torna-se muito difícil para o Sensor ocular detetá-los.
Se os fios parecerem perturbar os alunos, utilize um elástico para os juntar e poderá prender o pacote à construção, se necessário, para evitar que os fios impeçam o movimento da Base de Código durante o Laboratório.

Estratégias de Facilitação

Pense na forma como os seus alunos acederão ao VEXcode GO.Certifique-se de que os computadores ou tablets que os alunos vão utilizar têm acesso ao VEXcode GO. Para mais informações sobre como configurar o VEXcode GO, consulte este artigo da Biblioteca VEX.
Reúna os materiais que cada grupo necessita antes da aula.Para este laboratório, cada grupo de dois alunos necessitará de um kit GO, instruções de construção, um computador ou tablet para aceder ao VEXcode GO, um pedaço de papel branco ou de cor clara enrolado para servir de obstáculo na zona de aterragem. Os alunos também precisarão de acesso a um campo para testes.
O Sensor ocular utiliza luz infravermelha para detetar objetos. Os objetos de cores claras refletem a luz infravermelha e são detetados mais facilmente pelo Sensor ocular. Os objetos de cores escuras absorvem luz infravermelha e o Sensor ocular também não os deteta. Durante a Unidade, utilize papel branco ou de cor clara para os obstáculos, de modo a garantir que o Sensor Eye será capaz de detetar estes objetos.
Configure os seus Campos com antecedência, conforme imagem abaixo, para servir de área de testes para a Base de Código. Espalhe-os pela sala de aula para permitir que os alunos tenham um amplo espaço para testar os seus projetos. Ambos os laboratórios desta unidade utilizarão a mesma configuração de campo, pelo que poderá deixar os seus campos juntos do laboratório 1 para o laboratório 2. O papel enrolado é o obstáculo a detectar, e o ‘X’ é o ponto de partida para o Código Base nas actividades do Laboratório.

Uma vista de cima para baixo de um campo GO com um símbolo a marcar a posição inicial e uma bola de papel como obstáculo. O obstáculo está diretamente acima da posição inicial. — Configuração do campo

Tentar uma nova posição inicial - Se os alunos detetarem o obstáculo imediatamente na Parte 1, peça-lhes que movam a Base de Código para um novo local inicial e tentem novamente, para experimentar mais a deteção de objetos. O sensor ocular ainda deteta o mesmo obstáculo? Deteta algo diferente? Por que razão acham isso?
Utilize o Prepare-se...Get VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - Se os alunos forem novos no VEX GO, leiam o livro em PDF e utilizem os prompts no Guia do Professor (Google Doc / .pptx / .pdf) para facilitar uma introdução à construção e utilização do VEX GO antes de iniciarem as atividades laboratoriais. Os alunos podem juntar-se aos seus grupos e reunir os seus kits VEX GO e acompanhar a atividade de construção do livro enquanto lê.
- Utilize o Guia do Professor para facilitar o envolvimento dos alunos. Para se focar nas ligações VEX GO de uma forma mais concreta ou tangível, utilize os avisos Partilhar, Mostrar ou Encontrar em cada página para dar aos alunos a oportunidade de conhecer os seus kits com mais profundidade.
- Para se concentrar nos hábitos mentais que apoiam a construção e a aprendizagem com o VEX GO, como a persistência, a paciência e o trabalho em equipa, utilize as instruções Think em cada página para envolver os alunos em conversas sobre a mentalidade e as estratégias para apoiar o trabalho em grupo bem-sucedido e o pensamento criativo.
- Para saber mais sobre como utilizar o livro em PDF e o Guia do Professor que o acompanha como ferramenta de ensino sempre que estiver a utilizar o VEX GO na sua sala de aula, consulte este artigo da Biblioteca VEX.

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