หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ

ถามคำถาม

ถือเครื่องหมายให้ชั้นเรียนดู และสาธิตประสาทสัมผัสแต่ละอย่างในขณะที่คุณถามชั้นเรียน ถอดฝาออกเพื่อดมกลิ่น ถือไว้ข้างหูเพื่อฟังเสียง มองดูจากระยะใกล้และระยะไกล ฯลฯ   ชี้แนะให้ผู้เรียนรู้จักการใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้า ขอให้เด็กนักเรียนแบ่งปันความคิดเห็นว่าพวกเขาคิดว่าหุ่นยนต์สามารถ "รับรู้" ได้หรือไม่ และทำไมพวกเขาจึงรู้สึกแบบนั้น ถือหุ่นยนต์ Code Base 2.0 - Eye Forward ขึ้นและแสดง Eye Sensor ที่ด้านหน้าให้เด็กๆ เห็น คุณอาจต้องการส่งหุ่นยนต์ไปรอบๆ เพื่อให้นักเรียนสามารถมองเห็นเซ็นเซอร์ตาด้วยตนเอง ให้เด็กนักเรียนแบ่งปันความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่อาจเป็นอุปสรรคบนพื้นผิวของดาวอังคาร จัดทำรายการ “อุปสรรค” บนกระดาน ในขณะที่นักเรียนตั้งชื่อสิ่งต่างๆ แสดงให้เด็กๆ เห็นการจัดห้องปฏิบัติการ ซึ่งพื้นที่จะเป็นพื้นที่ลงจอดบนดาวอังคาร และกระดาษขยำจะเป็นอุปสรรค (See the Lab 1 Image Slideshow (Google Doc / .pptx / .pdf) for the suggested setup for this Lab.)

ถ้าเราไม่รู้ว่าสิ่งนี้คืออะไร เราจะค้นหาได้อย่างไร? เราเห็นอะไรบ้าง? มีกลิ่นอะไรบ้าง? รู้สึกอย่างไรบ้าง? มันมีเสียงมั้ย? เราจะใช้สิ่งใดเพื่อหาคำตอบ? สิ่งที่เราเห็น ได้ยิน สัมผัส ลิ้มรส และได้กลิ่น มีอะไรที่เหมือนกัน? เราใช้ประสาทสัมผัสเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งต่างๆ รอบตัวเรา คุณคิดว่า Code Base ของเราสามารถรับรู้สิ่งต่างๆ ได้ด้วยหรือไม่? ทำไมหรือทำไมไม่? ลองเดาดูสิ หุ่นยนต์สามารถรับรู้สิ่งต่างๆ ได้โดยใช้เซ็นเซอร์ โค้ดฐานนี้มีเซ็นเซอร์ตา คุณคิดว่า Eye Sensor อาจทำอะไรได้บ้างเพื่อช่วยให้หุ่นยนต์เรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งต่างๆ รอบตัว หากหุ่นยนต์ของเราอยู่ในสถานที่ใหม่ เช่น ดาวอังคาร เซ็นเซอร์ตาสามารถช่วยได้หรือไม่ ลองจินตนาการว่ายานสำรวจกำลังพยายามลงจอดบนดาวอังคาร เซ็นเซอร์ตรวจจับสายตาบนฐานโค้ดจะต้องค้นหาหรือตรวจจับอะไรเพื่อช่วยให้ยานสำรวจลงจอดได้อย่างปลอดภัย จะมีอุปสรรคอะไรบ้างที่อาจขวางทางอยู่? คุณคิดว่าเราจะเขียนโค้ดฐานโค้ดเพื่อตรวจจับสิ่งกีดขวางเพื่อช่วยให้ยานสำรวจลงจอดบนดาวอังคารได้อย่างปลอดภัยได้อย่างไร  ลองไปหาคำตอบไปด้วยกัน!

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง

ก่อนที่เราจะเริ่มเขียนโค้ด Code Base เพื่อตรวจจับสิ่งกีดขวางบนพื้นที่ลงจอดบนดาวอังคาร เราต้องสร้าง Code Base 2.0 - Eye Forward! เสียก่อน

อำนวยความสะดวกในการสร้าง

1. สั่งให้สั่งให้นักเรียน คนเข้าร่วมกลุ่มของตนและให้พวกเขากรอกแผ่นงานกิจกรรมบทบาทหุ่นยนต์ & ใช้สไลด์ความรับผิดชอบในบทบาทที่แนะนำในภาพสไลด์โชว์ Lab 1 เพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนกรอกข้อมูลในแผ่นงานนี้
2. แจกจ่ายแจกจ่ายคำแนะนำการสร้าง ให้แต่ละทีม นักข่าวควรเก็บรวบรวมเอกสารตามรายการตรวจสอบ

   

    

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก กระบวนการก่อสร้าง
   • ผู้สร้างและนักข่าวควรเริ่มต้นการสร้างตามบทบาทและความรับผิดชอบของตน เช่นเดียวกับที่แสดงในภาพสไลด์โชว์ใน Lab 1
   • เดินไปรอบๆ ห้องเพื่อช่วยนักเรียนสร้างหรืออ่านคำแนะนำเมื่อจำเป็น ถามคำถามเกี่ยวกับวิธีการก่อสร้างเพื่อให้เด็กนักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกระบวนการก่อสร้าง และเตือนให้เด็กนักเรียนปฏิบัติตามความรับผิดชอบต่อบทบาทของตนหากพวกเขาต้องการความช่วยเหลือในการผลัดกัน
4. เสนอเสนอ ข้อเสนอแนะ และบันทึกกลยุทธ์การสร้างทีมและการแก้ปัญหาเชิงบวกในขณะที่กลุ่มต่างๆ สร้างร่วมกัน

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

• ลองคิดดูว่านักเรียนของคุณจะเข้าถึง VEXcode GO ได้อย่างไรตรวจสอบให้แน่ใจว่าคอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ตที่นักเรียนจะใช้สามารถเข้าถึง VEXcode GO ได้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการตั้งค่า VEXcode GO โปรดดูบทความไลบรารี VEX นี้
• รวบรวมวัสดุที่แต่ละกลุ่มต้องใช้ก่อนเข้าชั้นเรียนสำหรับห้องปฏิบัติการนี้ นักเรียนแต่ละกลุ่มที่มี 2 คนจะต้องมีชุด GO คำแนะนำในการสร้าง คอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ตเพื่อเข้าถึง VEXcode GO กระดาษเหลือใช้สีขาวหรือสีอ่อนที่ขยำเป็นก้อนเพื่อใช้เป็นอุปสรรคบนพื้นที่ลงจอด นักเรียนยังต้องเข้าถึงสนามเพื่อทำการทดสอบด้วย 
• เซ็นเซอร์ตาใช้แสงอินฟราเรดเพื่อตรวจจับวัตถุ วัตถุที่มีสีอ่อนสะท้อนแสงอินฟราเรดและเซ็นเซอร์ตาสามารถตรวจจับได้ง่ายขึ้น วัตถุสีเข้มจะดูดซับแสงอินฟราเรดและเซ็นเซอร์ตาไม่สามารถตรวจจับวัตถุเหล่านั้นได้เช่นกัน ระหว่างการใช้หน่วย ให้ใช้กระดาษสีขาวหรือสีอ่อนสำหรับสิ่งกีดขวางเพื่อให้แน่ใจว่าเซ็นเซอร์ตาจะสามารถตรวจจับวัตถุเหล่านี้ได้
• ตั้งค่า Fields ของคุณล่วงหน้าดังที่แสดงในรูปภาพด้านล่าง เพื่อใช้เป็นพื้นที่ทดสอบสำหรับฐานโค้ด ให้มีการกระจายสิ่งเหล่านี้ไปทั่วห้องเรียนเพื่อให้มีพื้นที่เพียงพอสำหรับทดสอบโครงการของพวกเขา ห้องปฏิบัติการทั้งสองในหน่วยนี้จะใช้การตั้งค่าภาคสนามแบบเดียวกัน ดังนั้นคุณจึงสามารถปล่อยภาคสนามของคุณไว้ด้วยกันได้ตั้งแต่ห้องปฏิบัติการที่ 1 ถึงห้องปฏิบัติการที่ 2 กระดาษขยำเป็นก้อนคือสิ่งกีดขวางที่ต้องตรวจจับ และ 'X' คือจุดเริ่มต้นของฐานโค้ดในกิจกรรมแล็บ

• ลองตำแหน่งเริ่มต้นใหม่ - หากนักเรียนตรวจพบสิ่งกีดขวางทันทีในส่วนการเล่นที่ 1 ให้พวกเขาย้ายฐานโค้ดไปยังตำแหน่งเริ่มต้นใหม่และลองอีกครั้ง เพื่อทดลองการตรวจจับวัตถุเพิ่มเติม เซ็นเซอร์ตาจะยังตรวจจับสิ่งกีดขวางเดิมอยู่ไหม? มันตรวจจับสิ่งที่แตกต่างหรือเปล่า? ทำไมพวกเขาถึงคิดแบบนั้น?
• ใช้ Get Ready...Get VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - หากนักเรียนยังใหม่ต่อ VEX GO โปรด อ่านหนังสือ PDF และใช้คำแนะนำในคู่มือครู (Google Doc / .pptx / .pdf) เพื่อช่วยแนะนำการสร้างและใช้งาน VEX GO ก่อนที่จะเริ่มกิจกรรมห้องปฏิบัติการ. นักเรียนสามารถเข้าร่วมกลุ่มของตนและรวบรวมชุด VEX GO และติดตามกิจกรรมการสร้างภายในหนังสือขณะที่คุณอ่าน 
  • ใช้คู่มือครูเพื่ออำนวยความสะดวกให้นักเรียนมีส่วนร่วม หากต้องการเน้นการเชื่อมโยง VEX GO ในรูปแบบที่เป็นรูปธรรมหรือจับต้องได้มากขึ้น ให้ใช้คำแนะนำ แชร์ แสดง หรือค้นหาในแต่ละหน้า เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ทำความรู้จักกับชุดอุปกรณ์ของตนในเชิงลึกมากขึ้น 
  • หากต้องการเน้นที่นิสัยทางจิตใจที่สนับสนุนการสร้างและการเรียนรู้ด้วย VEX GO เช่น ความพากเพียร ความอดทน และการทำงานเป็นทีม ให้ใช้คำกระตุ้น Think ในแต่ละหน้าเพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียนในการสนทนาเกี่ยวกับแนวคิดและกลยุทธ์เพื่อสนับสนุนการทำงานเป็นกลุ่มและการคิดสร้างสรรค์ที่ประสบความสำเร็จ 
  • หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้หนังสือ PDF และคู่มือครูที่แนบมาเป็นเครื่องมือการสอนทุกครั้งที่คุณใช้ VEX GO ในชั้นเรียนของคุณ โปรดดูบทความ VEX Library นี้