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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI

CHIEDE

Mostra un pennarello alla classe e mostra ogni senso mentre fai la domanda. Togliete il tappo per annusarlo, avvicinatelo all'orecchio per ascoltarlo, guardatelo da vicino e da lontano, ecc.   Guidare gli studenti all'idea di usare i loro cinque sensi. Chiedi agli studenti di condividere le loro idee sul fatto che il robot possa o meno "sentire" e sul perché la pensano così. Mostrate il robot Code Base 2.0 - Eye Forward agli studenti e mostrate loro il sensore oculare sulla parte anteriore. Si consiglia di far passare il robot in giro in modo che gli studenti possano vedere personalmente il sensore oculare. Chiedi agli studenti di condividere le loro idee su ciò che potrebbe rappresentare un ostacolo sulla superficie di Marte. Crea un elenco di "Ostacoli" sulla lavagna, mentre gli studenti nominano le cose. Mostrate agli studenti la configurazione del laboratorio: il campo sarà l'area di atterraggio su Marte e il foglio di carta accartocciato sarà un ostacolo. (See the Lab 1 Image Slideshow (Google Doc / .pptx / .pdf) for the suggested setup for this Lab.)

Se non sapessimo di cosa si trattasse, come potremmo capirlo? Cosa vediamo? Che odore ha? Che sensazione si prova? Fa rumore? Cosa stiamo usando per capirlo? Cosa hanno in comune la vista, l'udito, il tatto, il gusto e l'olfatto? Utilizziamo i nostri sensi per conoscere le cose che ci circondano. Pensi che anche la nostra base di codice possa percepire le cose? Perché sì o perché no? Indovinate un po', i robot POSSONO percepire le cose, usando i sensori. Questa build di base del codice è dotata di un sensore oculare. Secondo te, cosa potrebbe fare il sensore oculare per aiutare il robot a capire cosa lo circonda? Se il nostro robot si trovasse in un posto nuovo, come Marte, il sensore oculare potrebbe aiutarlo a spostarsi? Immagina che un rover stia cercando di atterrare su Marte. Cosa dovrebbe cercare o rilevare il sensore oculare sulla base del codice per aiutare il rover ad atterrare in sicurezza? Quali ostacoli potrebbero esserci sul cammino? Come pensi che potremmo programmare la nostra base di codice per rilevare gli ostacoli, in modo da aiutare il rover ad atterrare in sicurezza su Marte?  Scopriamolo insieme!

Preparare gli studenti a costruire

Prima di poter iniziare a programmare la nostra base di codice per rilevare gli ostacoli nell'area di atterraggio su Marte, dobbiamo creare la base di codice 2.0 - Eye Forward!

Facilitare la costruzione

1. Chiedi studente di unirsi al suo gruppo e di compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione di immagini del Lab 1 come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.
2. DistribuisciDistribuisci istruzioni di compilazione a ciascun team. I giornalisti devono raccogliere il materiale presente nella checklist.

   

    

3. FacilitareFacilitare il processo di costruzione.
   • Costruttori e giornalisti dovrebbero iniziare a costruire in base ai loro ruoli e responsabilità, come quelli mostrati nella presentazione di immagini del Lab 1.
   • Muoversi per l'aula per aiutare gli studenti a costruire o leggere le istruzioni, se necessario. Poni domande su come viene realizzata la costruzione per coinvolgere tutti gli studenti nel processo di costruzione e ricorda loro di seguire i propri ruoli se hanno bisogno di aiuto a turno.
4. OffertaOfferta suggerimenti e nota strategie positive di team building e risoluzione dei problemi man mano che i gruppi lavorano insieme.

Strategie di facilitazione

• Pensa a come i tuoi studenti accederanno a VEXcode GO.Assicurati che i computer o i tablet che gli studenti utilizzeranno abbiano accesso a VEXcode GO. Per ulteriori informazioni sulla configurazione di VEXcode GO, consultare questo articolo sulla libreria VEX.
• Raccogliere i materiali di cui ogni gruppo ha bisogno prima della lezione.Per questo laboratorio, ogni gruppo di due studenti avrà bisogno di un kit GO, istruzioni di costruzione, un computer o un tablet per accedere a VEXcode GO, un pezzo di carta bianca o di colore chiaro accartocciato da usare come ostacolo nell'area di atterraggio. Gli studenti dovranno inoltre avere accesso a un campo per effettuare i test. 
• Il sensore oculare utilizza la luce infrarossa per rilevare gli oggetti. Gli oggetti di colore chiaro riflettono la luce infrarossa e vengono rilevati più facilmente dal sensore oculare. Gli oggetti di colore scuro assorbono la luce infrarossa e il sensore oculare non li rileva altrettanto bene. Durante l'unità, utilizzare carta bianca o di colore chiaro per gli ostacoli, per garantire che il sensore oculare sia in grado di rilevare questi oggetti.
• Imposta in anticipo i tuoi campi, come mostrato nell'immagine sottostante, in modo che servano da area di test per la base di codice. Distribuiscili in tutta la classe per dare agli studenti abbastanza spazio per testare i loro progetti. Entrambi i laboratori di questa unità utilizzeranno la stessa configurazione di campo, quindi potrai lasciare i campi insieme dal laboratorio 1 al laboratorio 2. Il foglio di carta accartocciato è l'ostacolo da rilevare e la "X" è il punto di partenza per le attività di Code Base in the Lab.

• Prova una nuova posizione di partenza - Se gli studenti individuano subito l'ostacolo nella Parte 1 del gioco, chiedi loro di spostare la base di codice in una nuova posizione di partenza e di riprovare per sperimentare meglio il rilevamento degli oggetti. Il sensore oculare rileva ancora lo stesso ostacolo? Rileva qualcosa di diverso? Perché pensano che sia così?
• Utilizza la funzione Preparati...Ottieni VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - Se gli studenti sono nuovi a VEX GO, leggono il libro PDF e utilizzano le richieste nella Guida per l'insegnante (Google Doc / .pptx / .pdf) per facilitare un'introduzione alla creazione e all'utilizzo di VEX GO prima di iniziare le attività di laboratorio. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e procurarsi i loro kit VEX GO, quindi seguire l'attività di costruzione descritta nel libro durante la lettura. 
  • Utilizzare la Guida per l'insegnante per favorire il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarsi sulle connessioni VEX GO in modo più concreto e tangibile, utilizzare i prompt Condividi, Mostra o Trova presenti in ogni pagina per dare agli studenti l'opportunità di conoscere più a fondo i propri kit. 
  • Per concentrarsi sulle abitudini mentali che supportano la creazione e l'apprendimento con VEX GO, come la perseveranza, la pazienza e il lavoro di squadra, utilizzare gli spunti di riflessione presenti in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie per supportare il successo del lavoro di gruppo e il pensiero creativo. 
  • Per saperne di più sull'utilizzo del libro PDF e della Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO in classe, consulta questo articolo della Biblioteca VEX.