Toneelstuk

Deel 1 - Stap voor stap

1. InstruerenGeef de groepen de instructie dat ze vooruit moeten rijden en hun sturende superauto met de schakelaars moeten draaien. Ze experimenteren met verschillende combinaties van schakelaars om hun auto te besturen. Bekijk de onderstaande animatie om te zien hoe je de schakelaars samen kunt gebruiken om de auto te besturen. Wanneer beide schakelaars tegelijkertijd vooruit of achteruit worden ingedrukt, rijdt de auto in de richting waarin ze zijn ingedrukt. Als je de ene naar voren en de andere naar achteren duwt, draait de auto.

2. ModelModel waarmee de leerlingen de beweging van de auto kunnen voorspellen. Vervolgens testen en registreren ze de observaties met behulp van het gegevensverzamelingsblad.
   • Doorloop de stappen voor het voorspellen, testen en vastleggen van de observaties met behulp van de eerste twee rijen van het gegevensverzamelingsblad.
     • Doe eerst een voorspelling en teken of schrijf deze voorspelling in de eerste rij van het werkblad.
     • Test vervolgens de eerste combinatie: Linkermotor - Uit en Rechtermotor - Vooruit.
     • Noteer de observaties van de leerlingen op het blad.
     • Vraag de leerlingen of de voorspelling klopte.
     • Herhaal dit voor de tweede rij.

   

   • Nadat de eerste twee rijen zijn voltooid, laat u de leerlingen in hun groepjes de verschillende motorcombinaties testen en het gegevensverzamelingsblad invullen.
3. FaciliterenFaciliteren van groepen die verantwoordelijkheden delen en discussies voeren over hun observaties.
   • Bouwers: Manipuleer de motor(en). Eén bouwer uit elke groep zal één motor bedienen. Twee studenten moeten dus samenwerken om de auto als geheel te laten rijden.
   • Journalisten: Documenteer de voorspellingen en observaties.
   • Bespreek met de leerlingen wat ze zien terwijl u door de ruimte loopt. Moedig alle studenten in de groepen aan om hun ideeën te delen en te uiten. Geef leerlingen complimenten voor het gebruik van de juiste woordenschat.

   
   

4. HerinnerHerinner groepen eraan dat vallen en opstaan een onderdeel is van het leerproces. Hun voorspellingen zijn in het begin misschien niet nauwkeurig, maar als ze op zoek gaan naar patronen, zullen hun voorspellingen waarschijnlijk beter worden naarmate ze meer tests afronden.
   • Vraag de leerlingen of ze patronen opmerken terwijl ze door de verschillende combinaties van de linker- en rechtermotor bewegen.
   • Hoe kunnen ze hun kennis van deze patronen toepassen om de beweging van de Steering Super Car beter te voorspellen? 
5. VraagStel vragen om een groeimindset bij studenten te bevorderen. Help leerlingen beseffen dat er veel te leren valt als de sturende superauto niet beweegt zoals verwacht.
   •  De auto reed niet zoals verwacht? Geweldig!  Wat is er gebeurd?  Wat kun je de volgende keer anders doen?

Pauze halverwege het spel & Groepsdiscussie

Zodra elke groep het gegevensverzamelingsbladheeft ingevuld, komt u bijeen voor een gesprek.

• Waarom moest je met een andere groep samenwerken om jouw auto te laten draaien? 
• Herkent u patronen? Heeft dit u geholpen om betere voorspellingen te doen over hoe de auto's samen zouden bewegen?

Deel 2 - Stap voor stap

1. InstruerenGeef de studenten de opdracht om te verzamelen op een bepaald punt in de ruimte waar een rijexamen is opgezet. Er kunnen meerdere cursussen gegeven worden als de ruimte het toelaat. Leg de studenten de uitdaging voor om te bepalen wie het snelst door het parcours kan navigeren en toch de controle behoudt. Bekijk de onderstaande animatie voor een voorbeeld van een sturende supercar die rijdt en stuurt met behulp van schakelaars om het parcours af te leggen.

2. ModelModel hoe je door middel van draaibewegingen door het parcours navigeert. Bekijk de onderstaande animatie om te zien hoe je de schakelaars kunt gebruiken om de sturende superauto op zijn plaats te draaien. De video toont een close-up van de twee schakelaars in horizontale positie, met de robot aan de rechterkant. De bovenste schakelaar wordt naar voren geduwd en de robot draait naar rechts.
   Videobestand
3. FaciliterenFaciliteren terwijl elke groep de route volgt. Zorg ervoor dat leerlingen goed samenwerken.
4. HerinnerenHerinner groepen eraan dat ze moeten werken in de rollen die aan hen zijn toegewezen, zoals beschreven in het werkblad Roboticarollen & Routines:
   • Bouwers: navigeer over het parcours met de gecombineerde auto.
   • Journalisten: om de beurt de tijd meten van de auto op het parcours.
5. VraagVraag studenten om samen met hun partner een strategie te bedenken om de cursus sneller te kunnen volgen. Betrek de leerlingen bij een discussie door ze te vragen hoe ze strategieën moesten bedenken en met een partner moesten samenwerken om de auto op de juiste manier te laten rijden. Dit doen ze door goed te begrijpen hoe de gecombineerde auto beweegt.