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Parte 1 - Paso a paso

1. InstruirInstruya a los estudiantes a colocar el automóvil en su línea de partida y empujarlo hacia adelante. Mire la animación a continuación para ver un ejemplo de un estudiante que empuja un superdeportivo sin motor y mide la distancia que recorre el automóvil: 35 cm.

2. ModeloModele cómo medir haciendo que los estudiantes marquen su punto final con cinta y luego usen una regla u otra herramienta de medición para medir la distancia recorrida desde el punto inicial hasta el punto final.

   

   • Modele para que los estudiantes aprendan a configurar su hoja de recopilación de datos o utilicen el documento de ejemplo de recopilación de datos preestablecido del Laboratorio 1.  Asegúrese de que los estudiantes tengan claros sus métodos para registrar quién empujó el automóvil cada vez usando un grupo como ejemplo.

     

      

3. FacilitarFacilite las discusiones con los estudiantes mientras trabajan haciendo las siguientes preguntas que alienten a los estudiantes a usar el lenguaje espacial.
   • ¿En qué dirección viaja tu coche?
   •  ¿Qué distancia recorrió?
   • ¿Puedes explicar cómo hacer que el supercoche sin motor viaje más lejos? 
   • ¿Cómo harías para que el coche recorra una distancia más corta?
      
4. RecordarRecuerde a los estudiantes que deben turnarse para empujar el automóvil y que deben empujarlo con diferentes cantidades de fuerza (empujándolo fuerte o suave).
5. PreguntaPregunte a los estudiantes qué patrones ven. ¿Cuando el coche recorre más distancia? ¿Qué te dicen los datos sobre lo que podría suceder a continuación? Pídeles a los estudiantes que hagan predicciones basadas en lo que observan.

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Una vez que cada grupo haya completado sus pruebas empujando el coche y midiendo la distancia, reúnanse para una breve conversación.

• ¿Cuando recorrió el coche la mayor distancia?
• ¿Cómo mediste la distancia? 
• Basándote en tus observaciones, ¿cómo se relaciona la cantidad de fuerza con la distancia que recorre el automóvil?
• Haz una predicción: si empujaras el automóvil con una pequeña cantidad de fuerza, ¿viajaría una distancia más corta o más larga que si lo empujaras con una gran cantidad de fuerza?

Parte 2 - Paso a paso

1. InstruirIndique a los estudiantes que van a utilizar un mosaico de campo VEX GO para crear una rampa. Explícales que van a construir un accesorio para la parte inferior de la baldosa que les permitirá cambiar la altura de la rampa.

   • Primero, conecte dos separadores amarillos a una viga blanca. Luego, fija esto a los agujeros de la fila superior de una pieza de campo VEX GO volcada. Mire la animación a continuación para ver los dos separadores y la viga blanca unidos a la parte inferior de una loseta de campo.

      

   • Luego, los estudiantes agregarán dos separadores amarillo, azul y naranja a la viga blanca para ajustar la altura de la rampa. Los Standoffs amarillos son los de menor altura, los Standoffs azules son los de altura media y los Standoffs naranjas son los de mayor altura. Los estudiantes arrancarán su supercoche sin motor en la parte superior de su rampa cada vez.

     

      

   • Muestre a los estudiantes cómo marcar el inicio de su rampa. Esto garantiza que el automóvil arranque desde la misma posición cada vez, cuando se ajusta la altura de la rampa utilizando los separadores. Esto también es útil si la rampa se mueve ligeramente durante la prueba. 

     

      

2. Modelo Modelopara que los estudiantes aprendan cómo iniciar su rampa en su posición más baja con los separadores amarillos.
   • Haga que los estudiantes coloquen sus autos en la parte superior de la rampa y los suelten. Mire la animación a continuación para ver un superdeportivo sin motor bajando por la rampa.
   Archivo de vídeo
   • Modele rutinas adecuadas de medición y recopilación de datos mientras los grupos toman medidas de la distancia recorrida por el automóvil al utilizar la rampa como punto de partida.
   • Una vez que los estudiantes hayan probado la rampa a la altura más baja con los separadores amarillos, indíqueles que repitan el proceso nuevamente a dos alturas más con los separadores azul y naranja.

    

   

3. FacilitarFacilite una conversación sobre la distancia que recorre el automóvil mientras los estudiantes realizan la prueba en su rampa haciendo las siguientes preguntas:
   • ¿Imaginabas que tu coche recorrería una distancia mayor o menor que la que recorrió?
   • ¿Qué crees que pasaría si empujaras el auto en lugar de dejarlo rodar?
   • ¿Qué observas en la distancia que recorre el automóvil entre las diferentes alturas? ¿Una altura hace que el coche viaje más lejos en comparación con otra?
4. RecordarRecuerde a los estudiantes que no deben empujar sus autos. Deberían simplemente lanzar el auto porque están experimentando hasta dónde la gravedad hace viajar al supercoche sin motor. Recuerde también a los estudiantes que prueben su automóvil en las tres alturas y que registren sus datos después de cada prueba.
5. PreguntarPreguntar a los estudiantes ¿qué fuerza hace que el automóvil se mueva?

Opcional: Los equipos pueden deconstruir su supercoche sin motor si es necesario en este punto de la experiencia. Sin embargo, hay un conjunto de transición opcional de instrucciones de construcción para construir el superdeportivo a partir de un superdeportivo sin motor ya construido en el Laboratorio 2: Superdeportivo.