Brincadeira

Parte 1 - Passo a Passo

1. InstruaInstrua os alunos a colocar o carro na linha de partida e a empurrá-lo para a frente. Veja a animação abaixo para ver um exemplo de um aluno a empurrar um Super Carro Sem Motor e a medir a distância que o carro percorre em 35 cm.

2. ModeloModele como medir pedindo aos alunos que marquem o seu ponto final com fita adesiva e, em seguida, utilizem uma régua ou outra ferramenta de medição para medir a distância percorrida do ponto inicial ao ponto final.

   

   • Dê um modelo aos alunos sobre como configurar a sua folha de recolha de dados ou utilize o documento predefinido de exemplo de recolha de dados do Laboratório 1.  Certifique-se de que os alunos têm clareza sobre os seus métodos para registar quem empurrou o carro de cada vez, usando um grupo como exemplo.

     

      

3. FacilitarFacilite as discussões com os alunos enquanto trabalham, colocando as seguintes questões que incentivem os alunos a utilizar a linguagem espacial.
   • Em que direção viaja o seu carro?
   •  Quão longe viajou ele?
   • Pode explicar como fazer o Super Car Unpowered viajar mais longe? 
   • Como faria com que o carro percorresse uma distância menor?
      
4. RecordarLembre os alunos de se revezarem para empurrar o carro e de empurrarem o carro com diferentes quantidades de força (empurrando-o com força ou com suavidade).
5. PerguntePergunte aos alunos que padrões veem. Quando é que o carro vai mais longe? O que dizem os dados sobre o que pode acontecer a seguir? Peça aos alunos que façam previsões com base no que observam.

Discussão em grupo no intervalo & do jogo

Assim que cada grupo tiver concluído os testes empurrando o carro e medindo a distância, reúna-se para uma breve conversa .

• Quando é que o automóvel percorreu a maior distância?
• Como mediu a distância? 
• Com base nas suas observações, como é que a quantidade de força se relaciona com a distância que o automóvel se desloca?
• Faça uma previsão: se empurrasse o carro com uma pequena quantidade de força, este percorreria uma distância mais curta ou mais longa em comparação com se empurrasse o carro com uma grande quantidade de força.

Parte 2 - Passo a Passo

1. InstruaInstrua os alunos que vão utilizar um bloco de campo VEX GO para criar uma rampa. Explique que vão construir um anexo para a parte inferior do azulejo que lhes permitirá alterar a altura da rampa

   • Primeiro, fixe dois espaçadores amarelos a uma viga branca. Em seguida, fixe-o nos orifícios da linha superior de um bloco de campo VEX GO virado. Vê a animação abaixo para veres os dois Standoffs e o White Beam a serem fixados na parte inferior de uma ficha de campo.

      

   • Os alunos irão então adicionar dois suportes amarelo, azul e laranja à viga branca para ajustar a altura da rampa. Os Standoffs Amarelos são a altura mais baixa, os Standoffs Azuis são a altura média e os Standoffs Laranja são a altura mais alta. Os alunos ligarão o seu Super Carro Sem Energia no topo da rampa de cada vez.

     

      

   • Mostre aos alunos como marcar o início da rampa. Isto garante que o carro arranca sempre da mesma posição, quando a altura da rampa é ajustada através dos espaçadores. Isto também é útil se a rampa se mover ligeiramente durante o teste. 

     

      

2. ModeloModelo para os alunos como iniciar a rampa na posição mais baixa com os Standoffs Amarelos.
   • Peça aos alunos que coloquem os seus carros no topo da rampa e que os soltem. Vê a animação abaixo para veres um Super Car Unpowered a descer a rampa.
   Arquivo de vídeo
   • Modele rotinas de medição e recolha de dados adequadas enquanto os grupos medem a distância percorrida pelo automóvel quando utilizam a rampa como ponto de partida.
   • Depois de os alunos testarem a rampa na altura mais baixa com os espaçadores amarelos, instrua os alunos a repetir o processo novamente em mais duas alturas com os espaçadores azul e laranja.

    

   

3. FaciliteFacilite uma conversa sobre a distância percorrida pelo carro enquanto os alunos testam na rampa colocando as seguintes questões:
   • Imaginou que o seu carro percorreria uma distância maior ou menor do que ocorreu?
   • O que acha que aconteceria se empurrasse o carro em vez de simplesmente o deixar rolar?
   • O que percebes na distância que o carro percorre entre as diferentes alturas? Uma altura faz o carro viajar mais longe em comparação com outra?
4. RecordarLembre os alunos de não empurrarem os seus carros. Deveriam apenas libertar o carro porque estão a experimentar até que ponto a gravidade faz o Super Carro Sem Energia viajar. Lembre também os alunos de testarem os seus carros nas três alturas e de registarem os seus dados após cada tentativa.
5. PerguntePergunte aos alunos que força está a fazer mover o carro?

Opcional: As equipas podem desconstruir o seu Super Carro Sem Motor se necessário neste momento da experiência. No entanto, existe um conjunto de transição opcional de Instruções de Construção para construir o Super Carro a partir de um Super Carro Sem Potência já construído no Laboratório 2: Super Carro.