Jouer

Partie 1 – Étape par étape

1. InstructionDemandez aux élèves de placer la voiture sur leur ligne de départ et de pousser la voiture vers l’avant. Regardez l'animation ci-dessous pour un exemple d'un étudiant poussant une super voiture non motorisée et mesurant la distance parcourue par la voiture à 35 cm.

2. ModèleModélisez comment mesurer en demandant aux élèves de marquer leur point d'arrivée avec du ruban adhésif, puis d'utiliser une règle ou un autre outil de mesure pour mesurer la distance parcourue du point de départ au point d'arrivée.

   

   • Modèle pour les étudiants expliquant comment configurer leur feuille de collecte de données ou utiliser le document d'exemple de collecte de données du laboratoire 1 prédéfini.  Assurez-vous que les élèves ont bien compris leurs méthodes pour enregistrer qui a poussé la voiture à chaque fois en utilisant un groupe comme exemple.

     

      

3. FacilitezFacilitez les discussions avec les élèves pendant qu'ils travaillent en posant les questions suivantes qui encouragent les élèves à utiliser le langage spatial.
   • Dans quelle direction roule votre voiture ?
   •  Quelle distance a-t-il parcourue ?
   • Pouvez-vous expliquer comment faire pour que la Super Car non motorisée voyage plus loin ? 
   • Comment feriez-vous pour que la voiture parcoure une distance plus courte ?
      
4. RappelRappelez aux élèves de pousser la voiture à tour de rôle et de la pousser avec différentes quantités de force (en la poussant fort ou doucement).
5. DemanderDemandez aux élèves quels modèles ils voient. Quand est-ce que la voiture va plus loin ? Que vous disent les données sur ce qui pourrait se passer ensuite ? Demandez aux élèves de faire des prédictions en fonction de ce qu’ils observent.

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe a terminé ses tests de poussée de la voiture et de mesure de la distance, réunissez-vous pour une brève conversation.

• Quand la voiture a-t-elle parcouru la plus grande distance ?
• Comment avez-vous mesuré la distance ? 
• D’après vos observations, quel est le rapport entre la quantité de force et la distance parcourue par la voiture ?
• Faites une prédiction, si vous deviez pousser la voiture avec une petite quantité de force, parcourrait-elle une distance plus courte ou plus longue par rapport à si vous poussiez la voiture avec une grande quantité de force.

Partie 2 – Étape par étape

1. InstruireDites aux élèves qu’ils vont utiliser une tuile de terrain VEX GO pour créer une rampe. Expliquez-leur qu'ils vont construire un accessoire pour le bas de la tuile qui leur permettra de modifier la hauteur de la rampe.

   • Tout d’abord, fixez deux entretoises jaunes à une poutre blanche. Ensuite, fixez-le aux trous de la rangée supérieure d'une tuile de terrain VEX GO renversée. Regardez l'animation ci-dessous pour voir les deux entretoises et la poutre blanche fixées sous une tuile de terrain.

      

   • Les élèves ajouteront ensuite deux entretoises jaunes, bleues et oranges à la poutre blanche pour ajuster la hauteur de la rampe. Les entretoises jaunes étant la hauteur la plus basse, les entretoises bleues étant la hauteur moyenne et les entretoises orange étant la hauteur la plus haute. Les élèves démarreront leur super voiture non motorisée au sommet de leur rampe à chaque fois.

     

      

   • Montrez aux élèves comment marquer le début de leur rampe. Cela garantit que la voiture démarre à partir de la même position à chaque fois, lorsque la hauteur de la rampe est ajustée à l'aide des entretoises. Cela est également utile si la rampe bouge légèrement pendant le test. 

     

      

2. ModèleModèle pour les élèves expliquant comment démarrer leur rampe à sa position la plus basse avec les entretoises jaunes.
   • Demandez aux élèves de placer leurs voitures sur le dessus de la rampe et de les lâcher. Regardez l'animation ci-dessous pour voir une super voiture non motorisée dévaler la rampe.
   Fichier vidéo
   • Modélisez des routines de mesure et de collecte de données appropriées pendant que les groupes mesurent la distance parcourue par la voiture en utilisant la rampe comme point de départ.
   • Une fois que les élèves ont testé la rampe à la hauteur la plus basse avec les entretoises jaunes, demandez-leur de répéter le processus à nouveau à deux autres hauteurs avec les entretoises bleues et oranges.

    

   

3. AnimerAnimez une conversation sur la distance parcourue par la voiture pendant que les élèves effectuent le test sur leur rampe en posant les questions suivantes :
   • Aviez-vous imaginé que votre voiture parcourrait une distance plus longue ou plus courte que ce qui s’est produit ?
   • Que pensez-vous qu'il se passerait si vous poussiez la voiture au lieu de la laisser simplement rouler ?
   • Que remarquez-vous dans la distance parcourue par la voiture entre les différentes hauteurs ? Est-ce qu'une hauteur permet à la voiture de parcourir une plus grande distance par rapport à une autre ?
4. RappelRappelez aux élèves de ne pas pousser leur voiture. Ils devraient simplement libérer la voiture parce qu'ils expérimentent jusqu'où la gravité fait voyager la super voiture non motorisée. Rappelez également aux élèves de tester leur voiture aux trois hauteurs et d’enregistrer leurs données après chaque essai.
5. DemanderDemandez aux élèves quelle force fait avancer la voiture ?

Facultatif : Les équipes peuvent déconstruire leur super voiture non motorisée si nécessaire à ce stade de l'expérience. Cependant, il existe un ensemble facultatif d'instructions de construction de transition pour construire la super voiture à partir d'une super voiture non motorisée déjà construite dans le laboratoire 2 : Super voiture.