Samenvatting
Benodigde materialen
Hieronder vindt u een lijst met alle materialen die u nodig hebt om het VEX GO Lab te voltooien. Deze materialen omvatten materiaal voor studenten en geen materiaal voor de begeleiding van docenten. Het is aan te raden om twee leerlingen aan elke VEX GO Kit toe te wijzen.
In sommige Labs zijn links naar lesmateriaal in de vorm van een diavoorstelling opgenomen. Deze dia's kunnen uw leerlingen en inspiratie bieden. Leraren worden begeleid bij het implementeren van de dia's en krijgen suggesties voor de implementatie tijdens het hele lab. Alle dia's zijn bewerkbaar en kunnen voor studenten worden geprojecteerd of als bron voor docenten worden gebruikt. Als u Google Slides wilt bewerken, maakt een kopie in uw persoonlijke Drive en bewerkt u deze indien nodig.
Er zijn andere bewerkbare documenten toegevoegd om de implementatie van de Labs in een klein groepsformaat te vergemakkelijken. U kunt de werkbladen met afdrukken zoals ze zijn, of u kunt de documenten kopiëren en bewerken zodat ze voldoen aan de behoeften van uw klas. Voorbeeld van een gegevensverzamelingsblad: opstellingen zijn opgenomen voor bepaalde experimenten, evenals het originele, blanco exemplaar. Hoewel deze documenten suggesties voor de opzet bevatten, kunt u allemaal bewerken, zodat ze het beste aansluiten op uw klaslokaal en de behoeften van uw leerlingen.
| Materialen | Doel | Aanbeveling |
|---|---|---|
|
VEX GO-kit |
Voor studenten om hun Code Base 2.0 te bouwen. |
1 per groep |
|
Code Base 2.0 Bouwinstructies (3D) Code Base 2.0 Bouwinstructies (PDF) |
Voor studenten om de Code Base 2.0 te bouwen als ze dat nog niet gedaan hebben. |
1 per groep |
|
Vooraf gebouwde codebasis 2.0 |
Zodat studenten projecten kunnen starten in het kader van Lab-activiteiten. |
1 per groep |
|
Zodat studenten projecten kunnen maken en starten op de Code Base-robot. |
1 per groep | |
|
Robotica Rollen & Routines |
Bewerkbaar Google Doc voor het organiseren van groepswerk en best practices voor het gebruik van de VEX GO Kit. Voor studenten om de Code Base te bouwen als ze dat nog niet gedaan hebben. |
1 per groep |
|
Voor de studenten om VEXcode GO te lanceren. |
1 per groep | |
|
Lab 2 Beelddiavoorstelling Google Doc / .pptx / .pdf |
Ter referentie voor docenten en studenten tijdens het Lab. |
1 voor begeleiding door docenten |
|
Potloden |
Voor leerlingen om het werkblad Robotica Rollen & Routines in te vullen. |
1 per groep |
|
Plaatsingsmarkeringen |
Leerlingen moeten visueel kunnen voorspellen waar de Code Base-robot terechtkomt nadat deze zijn beweging heeft voltooid. |
Minimaal één per groep |
|
Om pennen te verwijderen of balken uit elkaar te wrikken. |
1 per groep | |
|
Maak je klaar...maak je VEX...GA! PDF Boek (optioneel) |
Samen met leerlingen lezen om ze kennis te laten maken met VEX GO middels een verhaal en een inleidende opbouw. | 1 voor demonstratiedoeleinden |
|
Maak je klaar...word VEX...GA! Handleiding voor docenten Google Doc / .pptx / .pdf |
Voor extra tips wanneer u leerlingen laat kennismaken met VEX GO met behulp van het PDF-boek. | 1 voor gebruik door docenten |
Erbij betrekken
Begin het lab door met de studenten in gesprek te gaan.
-
Haak
Vraag de leerlingen om te beschrijven hoe ze bij een bepaald herkenningspunt in het schoolgebouw komen.
Opmerking: Als leerlingen nieuw zijn met VEX GO, gebruik dan de Maak je klaar...Maak je klaar voor VEX...GO! PDF-boek en docentenhandleiding (Google Doc/.pptx/.pdf)
om ze kennis te laten maken met leren en bouwen met VEX GO. Reken 10-15 minuten extra op uw lestijd om deze extra activiteit mogelijk te maken. -
Leidende vraag
Stel dat iemand nieuw op school is en niet weet hoe hij bij het kantoor van de directeur komt. Welke routebeschrijving zouden we hem of haar geven? Waarom is het belangrijk om specifieke instructies te geven? Hoe geven we instructies aan de Code Base-robot?
-
Bouw
Codebasis 2.0
Toneelstuk
Laat leerlingen de geïntroduceerde concepten verder onderzoeken.
Deel 1
Studenten maken en starten een project waarmee ze de Code Base-robot over een bepaalde afstand vooruit kunnen laten bewegen. Voordat ze aan het project beginnen, voorspellen ze waar de Code Base-robot terecht zal komen met behulp van plaatsingsmarkeringen. Vervolgens starten de studenten het project en observeren ze de bewegingen van de Code Base-robot. Vervolgens gaan de leerlingen hun project bewerken om de afstand te wijzigen en te zien hoe dit de beweging van de Code Base-robot beïnvloedt.
Pauze halverwege het spel
Bespreek de bewegingen van de Code Base-robot uit Play Part 1. Stel de volgende vragen: "Is de Code Base-robot terechtgekomen waar je dacht dat hij terecht zou komen? Hoe dichtbij?” Bespreek vervolgens wat een aandrijflijn is en waar je deze op de Code Base-robot kunt vinden.
Deel 2
Studenten maken en starten een project waarmee ze de Code Base-robot over een bepaalde afstand achteruit kunnen laten bewegen. Voordat ze aan het project beginnen, voorspellen ze waar de Code Base-robot terecht zal komen met behulp van plaatsingsmarkeringen. Vervolgens starten de studenten het project en observeren ze de bewegingen van de Code Base-robot. Vervolgens gaan de leerlingen hun project bewerken om de afstand te wijzigen en te zien hoe dit de beweging van de Code Base-robot beïnvloedt. Studenten combineren voorwaartse en achterwaartse bewegingen.
Deel
Geef leerlingen de mogelijkheid om te discussiëren en te laten zien wat ze geleerd hebben.
Discussieprompts
- Hoe hebben jullie bepaald waar de Code Base-robot zou komen nadat het project was gestart?
- Hoe verander je de afstand die de Code Base-robot beweegt?
- Als je de richting zou veranderen waarin de Code Base-robot kijkt, zou dit dan je voorspelling veranderen? Waarom?