วัสดุที่จำเป็น
ต่อไปนี้เป็นรายการวัสดุทั้งหมดที่จำเป็นในการทำให้ VEX GO Lab สมบูรณ์ สื่อการสอนเหล่านี้ประกอบด้วยสื่อการสอนสำหรับพบปะนักเรียน คน เช่นเดียวกับสื่ออำนวยความสะดวกสำหรับครู ขอแนะนำให้คุณมอบหมายนักเรียนสองคน ให้กับ VEX GO Kit แต่ละชุด
ในห้องทดลองบางแห่ง มีลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลการสอนในรูปแบบสไลด์โชว์รวมอยู่ด้วย สไลด์เหล่านี้สามารถช่วยให้บริบทและแรงบันดาลใจแก่นักเรียนของคุณ ข้อ ครูจะได้รับคำแนะนำในการใช้สไลด์ด้วยคำแนะนำ ทั่วทั้งห้องปฏิบัติการ สไลด์ทั้งหมด สไลด์สามารถแก้ไขได้และสามารถฉายภาพให้นักเรียนหรือใช้เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับครูได้ หากต้องการแก้ไข Google สไลด์ ทำสำเนาลงในไดรฟ์ส่วนตัวของคุณและแก้ไขตามต้องการ
เอกสารอื่นๆ ที่สามารถแก้ไขได้ได้ถูกรวมไว้เพื่อช่วยในการใช้งาน Labs ในรูปแบบกลุ่มย่อย พิมพ์แผ่นงาน แผ่นตามที่เป็นอยู่ หรือคัดลอกและแก้ไขเอกสารเหล่านั้นให้เหมาะกับความต้องการของห้องเรียนของคุณ ตัวอย่างแผ่นรวบรวมข้อมูล มีการตั้งค่า สำหรับการทดลองบางอย่างรวมถึงสำเนาเปล่าต้นฉบับ แม้ว่าเอกสารเหล่านี้จะให้คำแนะนำในการตั้งค่า แต่เอกสาร เหล่านี้ก็สามารถแก้ไขได้เพื่อให้เหมาะกับห้องเรียนและความต้องการของนักเรียนมากที่สุด
| วัสดุ | วัตถุประสงค์ | คำแนะนำ |
|---|---|---|
|
ชุด VEX GO |
สำหรับนักเรียนที่จะสร้างหุ่นยนต์ Code Base ของตนเอง |
1 ตัวต่อกลุ่ม |
|
คำแนะนำในการสร้างฐานโค้ด (PDF) หรือ คำแนะนำในการสร้างฐานโค้ด (3D) |
สำหรับนักศึกษาที่ต้องการสร้าง Code Base หากยังไม่มี |
1 ตัวต่อกลุ่ม |
|
หุ่นยนต์ฐานโค้ดที่สร้างไว้ล่วงหน้า |
สำหรับนักศึกษาที่จะเริ่มต้นโครงงานในกิจกรรม Lab |
1 ตัวต่อกลุ่ม |
|
สำหรับนักเรียนในการสร้างและเริ่มโครงการบนหุ่นยนต์ Code Base |
1 ตัวต่อกลุ่ม | |
|
บทบาทหุ่นยนต์ & กิจวัตร Google เอกสาร / .docx / .pdf |
Google Doc ที่แก้ไขได้สำหรับการจัดระเบียบงานกลุ่มและแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการใช้ VEX GO Kit สำหรับนักศึกษาที่ต้องการสร้าง Code Base หากยังไม่มี |
1 ตัวต่อกลุ่ม |
|
สำหรับนักศึกษาที่จะเปิด VEXcode GO |
1 ตัวต่อกลุ่ม | |
|
Lab 2 ภาพสไลด์โชว์ Google เอกสาร / .pptx / .pdf |
สำหรับครูและนักเรียนเพื่อใช้อ้างอิงทั่วทั้งห้องปฏิบัติการ |
1 สำหรับการอำนวยความสะดวกครู |
|
ดินสอ |
สำหรับนักเรียนกรอกแผ่นงานกิจวัตรบทบาทหุ่นยนต์ & |
1 ตัวต่อกลุ่ม |
|
เครื่องหมายตำแหน่ง |
สำหรับนักเรียนในการทำนายด้วยสายตาว่าหุ่นยนต์ Code Base จะจบลงที่ใดหลังจากที่หุ่นยนต์เคลื่อนที่เสร็จสิ้นแล้ว |
อย่างน้อยหนึ่งรายการต่อกลุ่ม |
|
เพื่อช่วยถอดหมุดหรืองัดคานออกจากกัน |
1 ตัวต่อกลุ่ม | |
|
เตรียมพร้อม...รับ VEX...GO! PDF หนังสือ (ไม่บังคับ) |
เพื่ออ่านกับนักเรียนเพื่อแนะนำ VEX GO ผ่านเรื่องราวและโครงสร้างเบื้องต้น | 1 เพื่อวัตถุประสงค์ในการสาธิต |
|
เตรียมพร้อม...รับ VEX...GO! คู่มือครู Google เอกสาร / .pptx / .pdf |
สำหรับคำแนะนำเพิ่มเติมเมื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับ VEX GO ด้วยหนังสือ PDF | 1 สำหรับการใช้งานของครู |
หมั้น
เริ่มต้นแล็บโดยมีส่วนร่วมกับนักเรียน
-
ตะขอ
ขอให้นักเรียนบรรยายวิธีไปยังจุดสังเกตในอาคารเรียน
หมายเหตุ: หากนักเรียนยังใหม่กับ VEX GO ให้ใช้ตัวเลือก Get Ready...Get VEX...GO! PDF หนังสือ และคู่มือครู (Google Doc/.pptx/.pdf)
เพื่อแนะนำให้พวกเขาเรียนรู้และสร้างด้วย VEX GO เพิ่มเวลาบทเรียนอีก 10-15 นาทีเพื่อรองรับกิจกรรมเพิ่มเติมนี้ -
คำถามนำ
หากใครที่เพิ่งมาโรงเรียนแต่ไม่รู้ว่าจะเดินทางไปที่ทำการของอาจารย์ใหญ่ได้อย่างไร เราจะให้คำแนะนำอย่างไร? เหตุใดการให้คำแนะนำเฉพาะเจาะจงจึงเป็นเรื่องสำคัญ? เราจะให้คำแนะนำกับหุ่นยนต์ Code Base ได้อย่างไร?
-
สร้าง
หุ่นยนต์ฐานรหัส
เล่น
ให้นักเรียนสำรวจแนวคิดที่นำเสนอ
ส่วนที่ 1
นักเรียนจะสร้างและเริ่มโครงการที่จะเคลื่อนหุ่นยนต์ Code Base ไปข้างหน้าตามระยะทางที่กำหนด ก่อนที่พวกเขาจะเริ่มโครงการ พวกเขาจะคาดการณ์ว่าหุ่นยนต์ฐานโค้ดจะสิ้นสุดที่ใดโดยใช้เครื่องหมายตำแหน่ง จากนั้นนักเรียนจะเริ่มโครงงานและสังเกตการเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์ Code Base จากนั้นนักเรียนจะแก้ไขโครงงานของตนเพื่อเปลี่ยนระยะทางเพื่อดูว่าสิ่งนี้ส่งผลต่อการเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์ Code Base อย่างไร
ช่วงพักระหว่างเล่น
อภิปรายการเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์ Code Base จาก Play Part 1 ถามคำถามต่อไปนี้ “หุ่นยนต์ Code Base จบลงในจุดที่คุณคิดว่ามันจะไปหรือไม่? ใกล้แค่ไหน?” จากนั้น อภิปรายว่าระบบขับเคลื่อนคืออะไร และจะหาได้จากหุ่นยนต์ Code Base ที่ไหน
ส่วนที่ 2
นักเรียนจะสร้างและเริ่มโครงการที่จะย้ายหุ่นยนต์ Code Base ถอยหลังตามระยะทางที่กำหนด ก่อนที่พวกเขาจะเริ่มโครงการ พวกเขาจะคาดการณ์ว่าหุ่นยนต์ฐานโค้ดจะสิ้นสุดที่ใดโดยใช้เครื่องหมายตำแหน่ง จากนั้นนักเรียนจะเริ่มโครงงานและสังเกตการเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์ Code Base จากนั้นนักเรียนจะแก้ไขโครงงานของตนเพื่อเปลี่ยนระยะทางเพื่อดูว่าสิ่งนี้ส่งผลต่อการเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์ Code Base อย่างไร นักเรียนจะผสมผสานการเคลื่อนไหวไปข้างหน้าและข้างหลัง
แบ่งปัน
ให้นักเรียนอภิปรายและแสดงการเรียนรู้ของพวกเขา
พร้อมท์การสนทนา
- คุณตัดสินใจได้อย่างไรว่าหุ่นยนต์ Code Base จะอยู่ที่ไหนหลังจากโครงการเริ่มต้นแล้ว?
- คุณจะเปลี่ยนระยะการเคลื่อนที่ของหุ่นยนต์ Code Base ได้อย่างไร?
- หากคุณเปลี่ยนทิศทางที่หุ่นยนต์ Code Base หันหน้าไป มันจะเปลี่ยนการทำนายของคุณหรือไม่? ทำไม