Zusammenfassung
Benötigte Materialien
Nachfolgend finden Sie eine Liste aller Materialien, die zur Fertigstellung des VEX GO Lab benötigt werden. Zu diesen Materialien gehören Materialien für die Schüler sowie Materialien zur Unterstützung des Lehrers. Es wird empfohlen, jedem VEX GO Kit zwei Schüler zuzuweisen.
In einigen Laboren wurden Links zu Lehrmaterialien im Diashow-Format eingefügt. Diese Folien können Ihren Schülern und Inspiration vermitteln. Den Lehrern wird gezeigt, wie sie die Folien mit den Vorschlägen im gesamten Labor umsetzen können. Alle Folien sind editierbar und können für Schüler projiziert oder als Unterrichtsressource verwendet werden. Um die Google-Folien zu bearbeiten, erstellen Sie eine Kopie in Ihrem persönlichen Laufwerk und bearbeiten Sie sie nach Bedarf.
Zur Unterstützung der Durchführung der Labs im Kleingruppenformat wurden weitere bearbeitbare Dokumente beigefügt. Drucken Sie die Arbeitsblätter unverändert aus oder kopieren und bearbeiten Sie diese Dokumente, um sie den Anforderungen Ihres Unterrichts anzupassen. Im Datenerfassungsblatt sind Beispiel-Setups bestimmte Experimente sowie die ursprüngliche leere Kopie enthalten. Diese Dokumente enthalten zwar Vorschläge zur Einrichtung, können alle bearbeitet werden, um sie optimal an Ihren Unterricht und die Bedürfnisse Ihrer Schüler anzupassen.
| Materialien | Zweck | Empfehlung |
|---|---|---|
|
VEX GO Bausatz |
Für Studierende zum Erstellen ihrer Codebasis 2.0. |
1 pro Gruppe |
|
Code Base 2.0 Build-Anweisungen (3D) or Code Base 2.0-Build-Anweisungen (PDF) |
Für Studierende zum Erstellen der Codebasis 2.0, sofern sie dies nicht bereits getan haben. |
1 pro Gruppe |
|
Vorgefertigte Codebasis 2.0 |
Für Studierende, um Projekte im Rahmen von Laboraktivitäten zu starten. |
1 pro Gruppe |
|
Für Studierende zum Erstellen und Starten von Projekten auf dem Code Base-Roboter. |
1 pro Gruppe | |
|
Robotik Rollen & Routinen Google Doc / .docx / .pdf |
Bearbeitbares Google-Dokument zum Organisieren von Gruppenarbeit und Best Practices für die Verwendung des VEX GO Kits. Für Studierende zum Erstellen der Codebasis, sofern sie dies nicht bereits getan haben. |
1 pro Gruppe |
|
Damit die Studierenden VEXcode GO starten können. |
1 pro Gruppe | |
|
Labor 2 - Bilder-Diashow Google Doc / .pptx / .pdf |
Für Lehrer und Schüler zum Nachschlagen im gesamten Labor. |
1 für die Unterstützung von Lehrkräften |
|
Bleistifte |
Damit die Schüler das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ ausfüllen können. |
1 pro Gruppe |
|
Platzierungsmarker |
Damit die Schüler visuell vorhersagen können, wo der Code Base-Roboter landen wird, nachdem er seine Bewegung abgeschlossen hat. |
Mindestens einer pro Gruppe |
|
Zum Entfernen von Stiften oder zum Auseinanderhebeln von Balken. |
1 pro Gruppe | |
|
Get Ready...Get VEX...GO! PDF-Buch (optional) |
Zum Lesen mit Schülern, um ihnen VEX GO anhand einer Geschichte und einer Einführungsstruktur näherzubringen. | 1 zu Demonstrationszwecken |
|
Machen Sie sich bereit ... holen Sie sich VEX ... LOS! Lehrerhandbuch Google Doc / .pptx / .pdf |
Für zusätzliche Hinweise zur Einführung von VEX GO für Schüler verwenden Sie das PDF-Buch. | 1 für Lehrer |
Engagieren
Beginnen Sie das Labor mit der Einbindung der Schüler.
-
Haken
Bitten Sie die Schüler, den Weg zu einem bestimmten Orientierungspunkt im Schulgebäude zu beschreiben.
Hinweis: Wenn Schüler VEX GO noch nicht kennen, verwenden Sie das Machen Sie sich bereit ... machen Sie sich bereit VEX...LOS! PDF-Buch und Leitfaden für Lehrer (Google Doc/.pptx/.pdf)
um sie an das Lernen und Bauen mit VEX GO heranzuführen. Planen Sie für diese zusätzliche Aktivität zusätzlich 10–15 Minuten Unterrichtszeit ein. -
Suggestivfrage
Wenn jemand neu an der Schule ist und nicht weiß, wie er zum Büro des Direktors kommt, welche Wegbeschreibung würden wir ihm geben? Warum ist es wichtig, konkrete Anweisungen zu geben? Wie geben wir dem Code Base-Roboter Anweisungen?
-
Build
Codebasis 2.0
Spielen
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, die vorgestellten Konzepte zu erkunden.
Teil 1
Die Schüler erstellen und starten ein Projekt, das den Code Base-Roboter eine bestimmte Distanz vorwärts bewegt. Bevor sie mit dem Projekt beginnen, sagen sie mithilfe von Platzierungsmarkierungen voraus, wo der Code Base-Roboter landen wird. Anschließend starten die Schüler das Projekt und beobachten die Bewegungen des Code Base-Roboters. Anschließend bearbeiten die Schüler ihr Projekt, um die Entfernung zu ändern und zu sehen, wie sich dies auf die Bewegung des Code Base-Roboters auswirkt.
Spielpause
Besprechen Sie die Bewegung des Code Base-Roboters aus Spielteil 1. Stellen Sie die folgenden Fragen: „Ist der Code Base-Roboter dort gelandet, wo Sie ihn erwartet haben? Wie nah?“ Besprechen Sie dann, was ein Antriebsstrang ist und wo er auf dem Code Base-Roboter zu finden ist.
Teil 2
Die Schüler erstellen und starten ein Projekt, bei dem der Code Base-Roboter eine bestimmte Distanz rückwärts bewegt wird. Bevor sie mit dem Projekt beginnen, sagen sie mithilfe von Platzierungsmarkierungen voraus, wo der Code Base-Roboter landen wird. Anschließend starten die Schüler das Projekt und beobachten die Bewegungen des Code Base-Roboters. Anschließend bearbeiten die Schüler ihr Projekt, um die Entfernung zu ändern und zu sehen, wie sich dies auf die Bewegung des Code Base-Roboters auswirkt. Die Schüler kombinieren Vorwärts- und Rückwärtsbewegungen.
Aktie
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, ihr Lernergebnis zu besprechen und zu präsentieren.
Diskussionsanstöße
- Wie haben Sie nach dem Start des Projekts entschieden, wo der Code Base-Roboter eingesetzt werden würde?
- Wie ändern Sie die Bewegungsdistanz des Code Base-Roboters?
- Wenn Sie die Richtung ändern würden, in die der Code Base-Roboter blickt, würde sich Ihre Vorhersage ändern? Warum?