Resumen
Materiales necesarios
La siguiente es una lista de todos los materiales necesarios para completar el laboratorio VEX GO. Estos materiales incluyen materiales para y materiales de facilitación para docentes. Se recomienda que asigne dos estudiantes a cada kit VEX GO.
En algunos laboratorios se han incluido enlaces a recursos de enseñanza en formato de presentación de diapositivas. Estas diapositivas pueden ayudar a proporcionar e inspiración para sus estudiantes. Se guiará a los profesores sobre cómo implementar las diapositivas con sugerencias a lo largo del laboratorio. Las diapositivas son editables y pueden proyectarse para los estudiantes o usarse como recurso para el docente. Para editar las Presentaciones de Google, una copia en su Drive personal y edítela según sea necesario.
Se han incluido otros documentos editables para ayudar en la implementación de los laboratorios en un formato de grupos pequeños. Imprima las hojas de trabajo tal como están o copie y edite esos documentos para adaptarlos a las necesidades de su aula. Ejemplo de hoja de recopilación de datos Se han incluido configuraciones para ciertos experimentos, así como la copia en blanco original. Si bien ofrecen sugerencias de configuración, estos documentos son editables para adaptarse mejor a su aula y a las necesidades de sus estudiantes.
| Materiales | Objetivo | Recomendación |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Para que los estudiantes construyan su Código Base 2.0. |
1 por grupo |
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Instrucciones de construcción de Code Base 2.0 (3D) or Instrucciones de compilación de Code Base 2.0 (PDF) |
Para que los estudiantes construyan el Código Base 2.0 si aún no lo han hecho. |
1 por grupo |
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Base de código preconstruida 2.0 |
Para que los estudiantes inicien proyectos en actividades de laboratorio. |
1 por grupo |
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Para que los estudiantes creen e inicien proyectos en el robot Code Base. |
1 por grupo | |
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Roles de robótica & Rutinas Google Doc / .docx / .pdf |
Documento de Google editable para organizar el trabajo en grupo y las mejores prácticas para utilizar el Kit VEX GO. Para que los estudiantes construyan la base del código si aún no lo han hecho. |
1 por grupo |
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Para que los estudiantes inicien VEXcode GO. |
1 por grupo | |
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Presentación de imágenes del laboratorio 2 Google Doc / .pptx / .pdf |
Para que los profesores y estudiantes puedan consultarlo durante todo el laboratorio. |
1 para la facilitación del profesorado |
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Lápices |
Para que los estudiantes completen la hoja de trabajo de rutinas de roles & de robótica. |
1 por grupo |
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Marcadores de colocación |
Para que los estudiantes predigan visualmente dónde terminará el robot Code Base después de que haya completado su movimiento. |
Al menos uno por grupo |
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Para ayudar a quitar pasadores o separar vigas. |
1 por grupo | |
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Get Ready...Get VEX...GO! Libro PDF (opcional) |
Leer con los estudiantes para presentarles VEX GO a través de una historia y una introducción. | 1 para fines demostrativos |
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Prepárate...Consigue VEX...¡VAMOS! Guía del profesor Google Doc / .pptx / .pdf |
Para obtener indicaciones adicionales al presentarles a los estudiantes VEX GO con el libro PDF. | 1 para uso del profesor |
Comprometer
Comience el laboratorio interactuando con los estudiantes.
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Gancho
Pídeles a los estudiantes que describan cómo llegar a un determinado punto de referencia en el edificio escolar.
Nota: Si las estudiantes son nuevas en VEX GO, use el Prepárate...Prepárate VEX... ¡VAMOS! libro pdf y guía del profesor (Google Doc/.pptx/.pdf)
para presentarles el aprendizaje y la construcción con VEX GO. Agregue entre 10 y 15 minutos adicionales a su tiempo de lección para dar cabida a esta actividad adicional. -
Pregunta principal
Si alguien fuera nuevo en la escuela y no supiera cómo llegar a la oficina del director, ¿qué instrucciones le proporcionaríamos? ¿Por qué es importante dar instrucciones específicas? ¿Cómo le damos instrucciones al robot Code Base?
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Compilación
Código base 2.0
Jugar
Permitir que los estudiantes exploren los conceptos presentados.
Parte 1
Los estudiantes crearán y comenzarán un proyecto que mueve el robot Code Base hacia adelante una distancia específica. Antes de comenzar el proyecto, predecirán dónde terminará el robot Code Base utilizando marcadores de ubicación. Luego, los estudiantes comenzarán el proyecto y observarán el movimiento del robot Code Base. Luego, los estudiantes editarán su proyecto para cambiar la distancia y ver cómo esto afecta el movimiento del robot Code Base.
Pausa a mitad del juego
Discuta el movimiento del robot Code Base de la parte 1 del juego. Haz las siguientes preguntas: "¿El robot Code Base terminó donde pensabas que iba?" ¿Qué tan cerca? Luego, analice qué es un sistema de transmisión y dónde encontrarlo en el robot Code Base.
Parte 2
Los estudiantes crearán y comenzarán un proyecto que mueve el robot Code Base en reversa por una distancia específica. Antes de comenzar el proyecto, predecirán dónde terminará el robot Code Base utilizando marcadores de ubicación. Luego, los estudiantes comenzarán el proyecto y observarán el movimiento del robot Code Base. Luego, los estudiantes editarán su proyecto para cambiar la distancia y ver cómo esto afecta el movimiento del robot Code Base. Los estudiantes combinarán movimientos hacia adelante y hacia atrás.
Compartir
Permitir que los estudiantes discutan y muestren su aprendizaje.
Temas de debate
- ¿Cómo decidieron dónde estaría el robot Code Base una vez iniciado el proyecto?
- ¿Cómo se cambia la distancia que se mueve el robot Code Base?
- Si cambiaras la dirección en la que mira el robot Code Base, ¿cambiaría tu predicción? ¿Por qué?