Erbij betrekken
Start de Engage-sectie
ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.
| HANDELINGEN | VRAAGT |
|---|---|
|
|
De studenten klaarmaken voor de bouw
Als we het experiment zouden herhalen, zou u dan dezelfde voorspelling doen? Laten we een aantal van onze ideeën uitproberen met onze eigen auto's.
Faciliteer de bouw
-
InstructieGeef
studenten de opdracht om hun groepen samen te voegen en laat ze het werkblad Robotica Rollen & Routines invullen. Gebruik de dia 'Voorgestelde rolverantwoordelijkheden' in de diavoorstelling 'Lab-afbeeldingen' als leidraad voor studenten bij het invullen van dit werkblad.
Superauto - DistribueerDistribueer bouwinstructies, Roboticarollen & Routines en Gegevensverzamelingsbladen aan elk team. Journalisten moeten de materialen verzamelen op de checklist met bouwinstructies.
-
FaciliterenFaciliteren
bouwproces.
- Bouwers en journalisten moeten beginnen met bouwen op basis van hun rollen en verantwoordelijkheden, zoals weergegeven in de diavoorstelling.
- Loop door het lokaal om leerlingen te helpen met het bouwen of lezen van instructies, indien nodig. Stel vragen over de manier waarop de bouw wordt uitgevoerd, zodat alle leerlingen betrokken blijven bij het bouwproces. Herinner de leerlingen eraan dat ze zich aan hun rolverantwoordelijkheden moeten houden als ze hulp nodig hebben bij het om de beurt werken.
- AanbiedingDoe suggesties en noteer positieve teambuilding- en probleemoplossingsstrategieën terwijl teams samen bouwen.
Probleemoplossing voor docenten
- Als leerlingen problemen hebben met de pinnen, bied dan de Pin Tool aan als ondersteuning.
- Geef elke keer dat een groep bij die stap aankomt een elastiekje, zodat er in het begin niet te veel wordt afgeleid.
- Als leerlingen problemen hebben met de proeven, zorg er dan voor dat ze hun Super Car op een vlakke, harde ondergrond laten rijden, zoals de vloer van het klaslokaal. Het kan zijn dat de auto op een met tapijt bedekte ondergrond minder rechtuit rijdt.
Faciliteringsstrategieën
- Moedig leerlingen aan om beschrijvende, ruimtelijke taal te gebruiken wanneer ze vertellen hoe het bouwwerk in elkaar gezet moet worden. Laat dit, indien mogelijk, aan de leerlingen zien.
- Laat leerlingen de terminologie van ruimtelijke relaties (dwars over, voor, onder, achter, op, etc.) gebruiken om uit te leggen waar de onderdelen tijdens het bouwen moeten komen.
- Wijs op het gedeelte ‘Vragen’ op het gegevensverzamelingsblad. Geef de leerlingen de opdracht om vragen op te schrijven die ze tijdens het lab kunnen hebben.
- Observeer de groepen op het moment zelf terwijl ze goed samenwerken en nodig ze uit om teamstrategieën met de klas te delen.
- Gebruik de Get Ready...Get VEX...GO! PDF-boek en handleiding voor docenten - Als leerlingen nieuw zijn met VEX GO, lees dan het PDF-boek en gebruik de aanwijzingen in de handleiding voor docenten (Google / .pptx / .pdf) om een introductie te krijgen in het bouwen en gebruiken van VEX GO voordat u met de labactiviteiten begint. Leerlingen kunnen zich in groepjes verdelen, hun VEX GO-kits pakken en de bouwactiviteit in het boek volgen terwijl u leest.
- Gebruik de docentenhandleiding om de betrokkenheid van leerlingen te bevorderen. Als u zich concreter of tastbaarder wilt richten op de VEX GO-verbindingen, kunt u op elke pagina de opdrachten Delen, Tonen of Zoeken gebruiken. Zo krijgen leerlingen de kans om hun kits beter te leren kennen.
- Om de nadruk te leggen op de denkpatronen die het opbouwen en leren met VEX GO ondersteunen, zoals doorzettingsvermogen, geduld en teamwork, kunt u de Think-prompts op elke pagina gebruiken om leerlingen te betrekken bij gesprekken over mindset en strategieën ter ondersteuning van succesvol groepswerk en creatief denken.
- Voor meer informatie over het gebruik van het PDF-boek en de bijbehorende docentenhandleiding als hulpmiddel bij het lesgeven wanneer u VEX GO in uw klas gebruikt, raadpleegt u dit artikel in de VEX-bibliotheek.