Envolver

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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS	PERGUNTA
Apresente a lição segurando o Super Carro e colocando uma questão à turma. Continue a mostrar o Super Carro e peça aos alunos que prevejam a distância que vai percorrer e expliquem o seu raciocínio. Demonstre como funciona rodando o botão laranja e deixando o carro viajar.	Ao mostrar o Super Carro, pergunte aos alunos se já utilizaram um carro de corda. Até onde acha que este carro irá? O que o faz dizer isso? Que tipos de coisas afetam a distância que o carro percorre? O que vês que te faz dizer isso?

Preparar os alunos para construir

Se repetíssemos a experiência, faria a mesma previsão? Vamos testar algumas das nossas ideias com os nossos próprios carros.

Facilite a construção

1. InstruaInstrua alunos a juntarem-se aos seus grupos e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens do laboratório como guia para os alunos preencherem esta ficha.

   
   

2. DistribuirDistribuir instruções de construção, Funções de robótica, & rotinas e folhas de recolha de dados a cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação das instruções de construção.
3. FacilitarFacilitar processo de construção.
   • Os construtores e os jornalistas devem começar a construir com base nas suas funções e responsabilidades, como as que são mostradas na apresentação de diapositivos de imagens.
   • Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou a ler instruções quando necessário. Faça perguntas sobre como a construção está a ser construída para manter todos os alunos envolvidos no processo de construção e lembre os alunos de seguirem as suas responsabilidades de função se precisarem de ajuda para se revezarem.
4. OfereçaOfereça sugestões e observe estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas à medida que as equipas constroem em conjunto.

Estratégias de Facilitação

• Incentive os alunos a utilizar uma linguagem espacial descritiva quando falam sobre como montar a construção. Modele isto para os alunos sempre que possível.
  • Peça aos alunos que utilizem vocabulário de relação espacial (através, à frente, em baixo, atrás, em cima, etc.) para explicar para onde vão as peças durante a construção.
• Aponte a secção “Questões” da Folha de Recolha de Dados. Oriente os alunos para escreverem questões que possam ter durante o laboratório.
• Ofereça observação imediata à medida que os grupos trabalham bem e convide-os a partilhar estratégias de trabalho em equipa com a turma.
• Utilize o programa Prepare-se... Prepare-se... Leve VEX... VAI! Livro em PDF e Guia do Professor - Se os alunos forem novos no VEX GO, leiam o livro em PDF e utilizem os prompts do Guia do Professor (Google / .pptx / .pdf) para facilitar uma introdução à construção e utilização do VEX GO antes de iniciar as atividades do laboratório. Os alunos podem juntar-se aos seus grupos e reunir os seus kits VEX GO e acompanhar a atividade de construção do livro enquanto lê.
  • Utilize o Guia do Professor para facilitar o envolvimento dos alunos. Para se focar nas ligações VEX GO de uma forma mais concreta ou tangível, utilize os avisos Partilhar, Mostrar ou Encontrar em cada página para dar aos alunos a oportunidade de conhecer os seus kits com mais profundidade.
  • Para se concentrar nos hábitos mentais que apoiam a construção e a aprendizagem com o VEX GO, como a persistência, a paciência e o trabalho em equipa, utilize as instruções Think em cada página para envolver os alunos em conversas sobre a mentalidade e as estratégias para apoiar o trabalho em grupo bem-sucedido e o pensamento criativo. 
  • Para saber mais sobre como utilizar o livro em PDF e o Guia do Professor que o acompanha como ferramenta de ensino sempre que estiver a utilizar o VEX GO na sala de aula, consulte este artigo da Biblioteca VEX.