Zapojte se

Spusťte sekci Zapojení

ČINY jsou to, co učitel udělá, a PTÁ SE, jak učitel bude vést.

SKUTKY	PTÁ SE
Úvodem hodiny zvedněte superauto a zapojte třídu do diskuse o otázce. Pokračujte v ukazování Super auta a požádejte studenty, aby předpověděli, jak daleko dojede, a aby vysvětlili své zdůvodnění. Předveďte, jak to funguje, otočením oranžového knoflíku a nechte auto jet.	Při ukazování Super Car se studentů zeptejte, jestli někdy používali natahovací auto. Jak daleko si myslíte, že tohle auto dojede? Co tě k tomu vede? Jaké faktory ovlivňují vzdálenost, kterou auto ujede? Co vidíš, že tě to vede k tvrzení?

Příprava studentů na stavbu

Pokud bychom experiment zopakovali, učinili byste stejnou předpověď? Pojďme si některé z našich nápadů vyzkoušet na vlastních autech.

Usnadněte si stavbu

1. InstrukcePožádejte studenty, aby se připojili ke svým skupinám, a nechte je vyplnit list Role v robotice & Postupy. Jako vodítko pro studenty při vyplňování tohoto listu použijte snímek s navrhovanými pracovními povinnostmi v prezentaci s obrázky z laboratoře.

   
   

2. RozdělitRozdělit stavební pokyny, & postupy robotických rolí a listy pro sběr dat každému týmu. Novináři by měli shromáždit materiály z kontrolního seznamu pokynů k sestavení.
3. UsnadnitUsnadnit stavební proces.
   • Stavitelé a novináři by měli začít stavět na základě svých rolí a odpovědností, jak je znázorněno v prezentaci obrázků.
   • V případě potřeby se pohybujte po místnosti a pomozte studentům se stavbou nebo si přečtěte pokyny. Ptejte se na to, jak se stavba staví, aby se všichni studenti zapojili do procesu stavby, a připomeňte jim, aby dodržovali své pracovní povinnosti, pokud potřebují pomoc se střídáním.
4. NabídněteNabídněte návrhy a zaznamenejte pozitivní strategie pro budování týmu a řešení problémů, protože týmy spolupracují.

Strategie facilitace

• Povzbuďte studenty, aby při popisu sestavení stavby používali popisný, prostorový jazyk. Kdykoli je to možné, ukažte to studentům.
  • Nechte studenty používat slovní zásobu prostorových vztahů (napříč, před, pod, za, nahoře atd.) k vysvětlení, kam jednotlivé díly během stavby patří.
• Upozorněte na část „Otázky“ v listu pro sběr dat. Nechte studenty, aby si zapsali otázky, které by je mohly během laboratoře napadnout.
• Nabídněte okamžité pozorování, jak skupiny dobře pracují, a vyzvěte je, aby se s třídou podělily o strategie týmové práce.
• Použijte příkaz Připravte se... Získejte VEX... GO! PDF kniha a příručka pro učitele – Pokud jsou studenti s VEX GO nováčky, přečtěte si PDF knihu a použijte pokyny v příručce pro učitele (Google / .pptx / .pdf), které jim usnadní úvod do sestavení a používání VEX GO před zahájením laboratorních aktivit. Studenti se mohou připojit ke svým skupinám, shromáždit si stavebnice VEX GO a během čtení sledovat stavěcí aktivitu v knize.
  • Použijte Příručku pro učitele k usnadnění zapojení studentů. Chcete-li se zaměřit na propojení VEX GO konkrétnějším a hmatatelnějším způsobem, použijte na každé stránce výzvy Sdílet, Zobrazit nebo Najít, které studentům umožní se se svými stavebnicemi seznámit se hlouběji.
  • Chcete-li se zaměřit na myšlenkové návyky, které podporují budování a učení s VEX GO, jako je vytrvalost, trpělivost a týmová práce, použijte výzvy k zamyšlení na každé stránce k zapojení studentů do konverzací o myšlení a strategiích na podporu úspěšné skupinové práce a kreativního myšlení. 
  • Chcete-li se dozvědět více o používání knihy ve formátu PDF a doprovodné příručky pro učitele jako výukové pomůcky kdykoli, když ve třídě používáte VEX GO, přečtěte si tento článek knihovny VEX.