Melibatkan
Luncurkan Bagian Keterlibatan
ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.
| TINDAKAN | BERTANYA |
|---|---|
|
|
Mempersiapkan Siswa untuk Membangun
Jika kita mengulangi percobaan ini, apakah Anda akan membuat prediksi yang sama? Mari kita uji beberapa ide kita dengan mobil kita sendiri.
Memfasilitasi Pembangunan
-
InstruksikanInstruksikan
siswa untuk bergabung dengan kelompok mereka, dan minta mereka menyelesaikan lembar Rutinitas Peran Robotika &. Gunakan slide Tanggung Jawab Peran yang Disarankan dalam Tayangan Slide Gambar Laboratorium sebagai panduan bagi siswa untuk melengkapi lembar ini.
Mobil Super - BagikanBagikan instruksi pembuatan, Peran Robotika & Rutinitas, dan Lembar Pengumpulan Data kepada setiap tim. Jurnalis harus mengumpulkan bahan-bahan yang tertera pada daftar periksa petunjuk pembuatan.
-
MemfasilitasiMemfasilitasi
proses pembangunan.
- Para pembangun dan jurnalis harus mulai membangun berdasarkan peran dan tanggung jawab mereka, seperti yang ditunjukkan dalam Tayangan Gambar.
- Berkelilinglah di ruangan untuk membantu siswa dalam membangun atau membaca instruksi jika diperlukan. Ajukan pertanyaan tentang bagaimana bangunan tersebut dibangun agar semua siswa tetap terlibat dalam proses pembangunan, dan ingatkan siswa untuk mengikuti Tanggung Jawab Peran mereka jika mereka membutuhkan bantuan dalam bergiliran.
- TawarkanTawarkan saran dan catat strategi membangun tim dan pemecahan masalah yang positif saat tim bekerja sama.
Penyelesaian Masalah Guru
- Jika siswa mengalami kesulitan dengan pin, tawarkan Alat Pin sebagai bantuan.
- Bagikan karet gelang kepada setiap kelompok saat mereka mencapai tahap tersebut, untuk mencegah gangguan di awal proses pembuatan.
- Jika siswa mengalami kesulitan dalam percobaan mereka, pastikan mereka menjalankan Super Car mereka di permukaan yang datar dan keras, seperti bagian dari lantai kelas. Mobil mungkin tidak akan melaju lurus di permukaan berkarpet.
Strategi Fasilitasi
- Dorong siswa untuk menggunakan bahasa deskriptif dan spasial saat berbicara tentang cara merakit bangunan tersebut. Berikan contoh hal ini kepada siswa kapan pun memungkinkan.
- Mintalah siswa menggunakan kosakata hubungan spasial (melintasi, di depan, di bawah, di belakang, di atas, dll.) untuk menjelaskan di mana letak setiap bagian selama proses perakitan.
- Tunjukkan bagian “Pertanyaan” pada Lembar Pengumpulan Data. Arahkan siswa untuk menuliskan pertanyaan yang mungkin mereka miliki selama praktikum.
- Berikan kesempatan untuk mengamati langsung saat kelompok bekerja dengan baik, dan ajak mereka untuk berbagi strategi kerja tim dengan kelas.
- Gunakan Get Ready...Get VEX...GO! Buku PDF dan Panduan Guru - Jika siswa baru mengenal VEX GO, bacalah buku PDF dan gunakan petunjuk dalam Panduan Guru (Google / .pptx / .pdf) untuk memfasilitasi pengenalan tentang membangun dan menggunakan VEX GO sebelum memulai aktivitas Lab. Siswa dapat bergabung dalam kelompok mereka dan mengambil VEX GO Kit mereka, serta mengikuti aktivitas membangun yang ada di dalam buku saat Anda membaca.
- Gunakan Panduan Guru untuk memfasilitasi keterlibatan siswa. Untuk memfokuskan pada koneksi VEX GO dengan cara yang lebih konkret atau nyata, gunakan petunjuk Bagikan, Tunjukkan, atau Temukan di setiap halaman untuk memberi siswa kesempatan untuk mengenal kit mereka lebih dalam.
- Untuk memfokuskan pada kebiasaan berpikir yang mendukung pembangunan dan pembelajaran dengan VEX GO, seperti ketekunan, kesabaran, dan kerja tim, gunakan pertanyaan "Berpikir" di setiap halaman untuk melibatkan siswa dalam percakapan tentang pola pikir dan strategi untuk mendukung kerja kelompok yang sukses dan pemikiran kreatif.
- Untuk mempelajari lebih lanjut tentang penggunaan buku PDF dan Panduan Guru yang menyertainya sebagai alat pengajaran setiap kali Anda menggunakan VEX GO di kelas Anda, lihat artikel Perpustakaan VEX ini.