Đính hôn
Ra mắt Phần Tương tác
ACTS là những gì giáo viên sẽ làm và ASKS là cách giáo viên sẽ tạo điều kiện.
| CÁC HÀNH VI | HỎI |
|---|---|
|
|
Chuẩn bị cho học sinh xây dựng
Nếu chúng ta lặp lại thí nghiệm, bạn có đưa ra dự đoán tương tự không? Hãy cùng thử nghiệm một số ý tưởng với chính chiếc xe của chúng ta.
Tạo điều kiện cho việc xây dựng
-
Hướng dẫnHướng dẫn
học sinh tham gia nhóm của mình và yêu cầu họ hoàn thành phiếu Vai trò Robot & Thói quen. Sử dụng trang Trách nhiệm vai trò được đề xuất trong Trình chiếu hình ảnh phòng thí nghiệm làm hướng dẫn để sinh viên hoàn thành bảng này.
Siêu xe - Phân phốiPhân phối hướng dẫn xây dựng, Vai trò Robot & Thói quen và Phiếu thu thập dữ liệu cho mỗi nhóm. Các nhà báo nên thu thập tài liệu theo danh sách hướng dẫn xây dựng.
-
Tạo điều kiện thuận lợiTạo điều kiện thuận lợi
quá trình xây dựng.
- Người xây dựng và nhà báo nên bắt đầu xây dựng dựa trên vai trò và trách nhiệm của họ, như được hiển thị trong Trình chiếu hình ảnh.
- Đi quanh phòng để giúp học sinh xây dựng hoặc đọc hướng dẫn khi cần thiết. Đặt câu hỏi về cách xây dựng để tất cả học sinh đều tham gia vào quá trình xây dựng và nhắc nhở học sinh thực hiện Trách nhiệm vai trò của mình nếu cần giúp đỡ thay phiên nhau.
- Đưa raĐưa ra gợi ý và ghi chú các chiến lược xây dựng nhóm và giải quyết vấn đề tích cực khi các nhóm cùng nhau xây dựng.
Khắc phục sự cố của giáo viên
- Nếu học sinh gặp khó khăn với các chân cắm, hãy cung cấp Công cụ chân cắm để hỗ trợ.
- Phát dây thun khi mỗi nhóm thực hiện xong một bước để tránh bị phân tâm khi bắt đầu xây dựng.
- Nếu học sinh gặp khó khăn với các thử nghiệm của mình, hãy đảm bảo rằng các em đang lái Siêu xe trên một bề mặt phẳng, cứng, chẳng hạn như sàn lớp học. Chiếc xe có thể không chạy thẳng trên bề mặt trải thảm.
Chiến lược tạo điều kiện thuận lợi
- Khuyến khích học sinh sử dụng ngôn ngữ mô tả, không gian khi nói về cách lắp ráp mô hình. Làm mẫu điều này cho học sinh bất cứ khi nào có thể.
- Yêu cầu học sinh sử dụng từ vựng về mối quan hệ không gian (ngang, trước, dưới, sau, trên, v.v.) để giải thích vị trí các mảnh ghép trong quá trình xây dựng.
- Chỉ ra phần “Câu hỏi” của Phiếu thu thập dữ liệu. Yêu cầu học sinh viết ra những câu hỏi mà họ có thể có trong quá trình thực hành.
- Quan sát ngay tại thời điểm các nhóm làm việc hiệu quả và mời họ chia sẻ các chiến lược làm việc nhóm với lớp.
- Sử dụng tính năng Chuẩn bị...Lấy VEX...BẮT ĐẦU! Sách PDF và Hướng dẫn dành cho giáo viên - Nếu học sinh mới làm quen với VEX GO, hãy đọc sách PDF và sử dụng các gợi ý trong Hướng dẫn dành cho giáo viên (Google / .pptx / .pdf) để tạo điều kiện cho phần giới thiệu về cách xây dựng và sử dụng VEX GO trước khi bắt đầu các hoạt động Thực hành. Học sinh có thể tham gia nhóm của mình và thu thập Bộ VEX GO, sau đó theo dõi hoạt động xây dựng trong sách khi bạn đọc.
- Sử dụng Hướng dẫn của Giáo viên để tạo điều kiện cho học sinh tham gia. Để tập trung vào các kết nối VEX GO theo cách cụ thể hoặc hữu hình hơn, hãy sử dụng lời nhắc Chia sẻ, Hiển thị hoặc Tìm trên mỗi trang để giúp học sinh có cơ hội tìm hiểu sâu hơn về bộ dụng cụ của mình.
- Để tập trung vào các thói quen tư duy hỗ trợ xây dựng và học tập với VEX GO, như tính kiên trì, nhẫn nại và làm việc nhóm, hãy sử dụng các gợi ý suy nghĩ trên mỗi trang để thu hút học sinh vào các cuộc trò chuyện về tư duy và các chiến lược hỗ trợ làm việc nhóm thành công và tư duy sáng tạo.
- Để tìm hiểu thêm về cách sử dụng sách PDF và Hướng dẫn dành cho giáo viên đi kèm như một công cụ giảng dạy bất cứ khi nào bạn sử dụng VEX GO trong lớp học của mình, hãy xem bài viết Thư viện VEX này.