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ATOS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA como o professor vai facilitar.

ACTOS PERGUNTA
  1. Compartilhe um exemplo de como a ordem em que concluímos as tarefas é importante.
  2. Conecte a importância da ordem das etapas ao codificar o robô 123.
  3. Introduza o objetivo das atividades no Laboratório - para codificar o 123 Robot, siga um caminho num mapa usando os cartões Coder e Coder.
  4. Mostre aos alunos um campo 123 com os símbolos do mapa na parte superior. Você pode usar o exemplo de Configuração de Mapa na Apresentação de Slides de Imagem do Laboratório 3.
  5. Coloque um marcador (uma moeda, um ímã, um marcador de bingo, etc.) de algum tipo na Biblioteca e nos quadrados da Piscina.
  6. Use um marcador de apagamento a seco para marcar um caminho, pois as crianças oferecem ideias de como ir de um ponto ao outro. Ouça a direção correta e ajude com a orientação esquerda-direita, se necessário.
  1. Pergunte aos alunos o que aconteceria se eles tentassem calçar os sapatos antes das meias.
  2. O pedido é importante ao calçar sapatos, e é importante ao encomendar cartões Coder em nossos projetos.
  3. Sabemos que o Robô 123 só faz exatamente o que é instruído, então como podemos usar as cartas do Codificador e o Codificador para instruí-los a se mover para um lugar específico em um mapa?
  4. Como podemos fazer com que nossos 123 Robôs sigam um caminho específico?
  5. Se eu quisesse ir da Biblioteca para a Piscina, como eu faria isso?
  6. Peça instruções passo a passo: Qual seria o primeiro passo? O que o robô 123 precisa fazer a seguir?

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  1. Instrua os alunos que a série de cartas do Codificador que eles colocam no Codificador é chamada de projeto e que a ordem das cartas é muito importante. A ordem das cartas do Codificador é chamada de sequência.  A sequência é a ordem em que as cartas são executadas pelo Robô 123, uma após a outra, começando pela carta mais alta e descendo.  
    • Mostre aos alunos o mapa da turma (consulte o slide Configuração do mapa na apresentação de slides da imagem do laboratório 3.) Aponte os símbolos do mapa. Estes são os pontos de partida e parada do Robô 123 (consulte Símbolos de Mapa imprimíveis na seção Materiais Necessários.)
    Configuração do mapa do Laboratório 3 no Campo 123. 123 Os mosaicos de campo são anexados num formato 2 x 2. As imagens são colocadas nos quadrados das peças. As imagens nos quatro ladrilhos no sentido horário são:  Um par de árvores no quadrado do meio do primeiro ladrilho. Um edifício com colunas no quadrado superior esquerdo e uma casa no quadrado inferior médio do segundo Azulejo, um carrinho de compras no quadrado médio direito do terceiro Azulejo e uma piscina no quadrado superior direito do quarto Azulejo e uma biblioteca na ordem inferior esquerda do quarto Azulejo.
    Configuração
    do mapa no campo 123
    • Mostre aos alunos os prompts de desafio do mapa e explique que a imagem à esquerda é o ponto de partida e a imagem à direita é o ponto final. Eles querem que o robô 123 se mova do objeto retratado à esquerda (início) para o da direita (fim).
    Map Challenge Prompts ilustrados numa tabela com duas linhas. A primeira linha mostra as árvores com uma seta preta apontando para a casa. A segunda linha mostra a Biblioteca apontando para o tribunal (edifício com colunas).
    Prompts
    de desafio do mapa
    • Demonstre como usar os cartões Coder e Coder para criar um projeto com base nos prompts do mapa, destacando a sequência dos cartões,.
    • Indique o ponto de partida e o ponto de parada desejado no mapa (ou seja, da piscina ao parque).
    • Use um marcador de apagar a seco para mostrar o caminho que você deseja que o robô 123 siga.
    • Pergunte aos alunos o que o robô precisa fazer primeiro (dirija para a frente no quadrado no campo) e, em seguida, encontre o cartão do codificador que corresponde a essa ação ("Drive 1").
    • Continue a percorrer cada etapa para criar um projeto no Codificador para conduzir o Robô 123 até o local final. Insira as placas do codificador para corresponder a estas etapas: "Drive 1", "Vire à direita", "Drive 2".
    Três imagens para mostrar o planeamento e a criação de um projeto no Codificador para conduzir o robô da piscina para o parque. No sentido anti-horário, a primeira imagem é o Codificador com os seguintes cartões:  Quando iniciado, Unidade 1, Vire à direita, Unidade 2. Em seguida, a configuração do campo conforme descrito anteriormente, mas com uma seta vermelha marcando o caminho da piscina para o parque. Em seguida, uma imagem com a piscina à esquerda e uma seta preta apontando para as árvores que representam o parque.
    Criar um Novo Projeto de Desafio de Mapa
    • Mostre aos alunos como testar os seus projetos. Primeiro, eles terão que acordar o robô 123 empurrando as rodas ao longo de uma superfície até ouvir o som de inicialização, conforme mostrado na animação abaixo. Ligue o som para esta animação. Para obter mais informações sobre o Robô 123, consulte o artigo Using the VEX 123 Robot VEX Library.
    Ficheiro de vídeo
    • Em seguida, conecte o Robô 123  ao Codificador  pressionando e segurando os botões Iniciar e Parar no Codificador e os botões Esquerdo e Direito no Robô 123 por pelo menos 5 segundos, até ouvir o som conectado e as luzes indicadoras piscarem no tempo, conforme mostrado na animação abaixo. Ligue o som para esta animação. Para obter mais informações sobre o Codificador, consulte o artigo Using the VEX 123 Coder VEX Library.
    Ficheiro de vídeo
    • Uma vez conectado, coloque o 123 Robot no mapa e inicie o projeto para observar o 123 Robot dirigir da piscina para o parque.
    • Depois de testar o projeto, pergunte aos alunos se o projeto ainda funcionaria se você alterasse a ordem ou a sequência das etapas. Se o tempo permitir, altere a ordem de algumas das Cartas do Codificador e teste o projeto. Pergunte aos alunos por que a sequência é importante.
  2. DistribuaDistribua alguns dos Prompts de Desafio do Mapa para os alunos verem antes da demonstração.
  3. Facilite a discussão ao longo da demonstração, fazendo algumas das seguintes perguntas:
    • Em que direção o nosso 123 Robot tem que se mover primeiro?
    • Até onde o seu 123 Robot tem que se mover? (Quantos quadrados no campo?)
    • O nosso robô 123 precisa fazer alguma curva? Em caso afirmativo, em que direção?
    • O que aconteceria se mudássemos a sequência das cartas do Coder no nosso projeto?
  4. Oferecer Reforço positivo para os alunos que incorporam vocabulário de codificação em suas explicações.

Solução de problemas do professor

Estratégias de facilitação

  • Se os alunos estiverem tendo problemas para orientar a esquerda a partir da direita, convém que todos desenhem setas no topo de seus mapas quando começarem e os rotulem para a ESQUERDA e para a DIREITA, ou apenas L e R para crianças mais novas. Isso pode ajudá-los a serem mais eficientes e independentes em seu trabalho.
  • Para alunos mais jovens, você pode escolher o segundo Prompt de Desafio do Mapa para a atividade Jogar Parte 2.
  • Use imprimíveis como manipuláveis para apoiar o planeamento do projeto - Veja os recursos imprimíveis disponíveis na Biblioteca VEXe use-os com os alunos à medida que planejam e constroem os seus projetos Coder. Você pode usar as folhas de planeamento de movimento para os alunos desenharem o caminho que eles querem que o seu 123 Robot percorra, bem como o projeto de preenchimento e as folhas de planeamento de movimento para os alunos documentarem os seus cartões Coder e o caminho do 123 Robot. Você também pode usar a folha de preenchimento do Codificador para os alunos escreverem ou desenharem seus cartões de Codificador para "salvar" seus projetos. 
  • Use cartazes de cartão de Codificador para reforçar a aprendizagem com o Codificador - Destaque cartões de Codificador específicos ou consulte os cartões como você está ensinando com os cartazes de cartão de Codificador. Os alunos podem usar esses cartazes para revisar a terminologia enquanto trabalham com o VEX 123. Consulte o artigo Using Coder Cards Posters in the Classroom VEX Library para acessar esses cartazes para impressão e ver mais estratégias para usá-los em seu ambiente de aprendizagem.