การมีส่วนร่วม
เปิดส่วนการมีส่วนร่วม
การกระทำคือสิ่งที่ครูจะทำและถามคือวิธีที่ครูจะอำนวยความสะดวก
พระราชบัญญัติ | ขอ |
---|---|
|
|
การมีส่วนร่วม
-
สั่งให้
นักเรียนทราบว่าชุดของบัตร Coder ที่พวกเขาวางไว้ใน Coder เรียกว่าโครงการและลำดับของบัตรมีความสำคัญมาก ลำดับของบัตร Coder เรียกว่าลำดับ ลำดับคือลำดับที่การ์ดถูกดำเนินการโดยหุ่นยนต์ 123 ทีละตัวโดยเริ่มจากการ์ดบนสุดและเลื่อนลงมา
- ให้นักเรียนดูแผนที่ ชั้นเรียน (ดูสไลด์การตั้งค่าแผนที่ในสไลด์โชว์ ภาพ ห้องปฏิบัติการ 3) ชี้ให้เห็นสัญลักษณ์แผนที่ นี่คือจุดเริ่มต้นและจุดหยุดสำหรับหุ่นยนต์ 123 ตัว (ดูสัญลักษณ์แผนที่ที่พิมพ์ได้ในส่วนวัสดุที่ต้องการ)
การตั้งค่าแผนที่ในฟิลด์ 123 - ให้นักเรียนดูการท้าทายแผนที่และอธิบายว่าภาพด้านซ้ายเป็นจุดเริ่มต้นและภาพด้านขวาเป็นจุดสิ้นสุด พวกเขาต้องการให้หุ่นยนต์ 123 เคลื่อนที่จากวัตถุที่อยู่ด้านซ้าย (เริ่ม) ไปยังด้านขวา (สิ้นสุด)
การแจ้งเตือนการท้าทายแผนที่ - สาธิตวิธีใช้บัตร Coder และ Coder เพื่อสร้างโปรเจกต์ตามการแจ้งเตือนบนแผนที่โดยเน้นลำดับของบัตร
- ชี้ให้เห็นจุดเริ่มต้นและจุดแวะที่ต้องการบนแผนที่ (เช่นจากสระว่ายน้ำไปยังสวนสาธารณะ)
- ใช้เครื่องหมายลบแห้งเพื่อแสดงเส้นทางที่คุณต้องการให้หุ่นยนต์ 123 ทำตาม
- ถามนักเรียนว่าหุ่นยนต์ต้องทำอะไรก่อน (ขับไปข้างหน้าบนสี่เหลี่ยมบนฟิลด์) จากนั้นหาบัตร Coder ที่ตรงกับการกระทำนั้น (" Drive 1 ")
- ดำเนินการต่อในแต่ละขั้นตอน เพื่อสร้างโปรเจกต์บน Coder เพื่อ ขับเคลื่อนหุ่นยนต์ 123 ไปยังตำแหน่งสุดท้าย ใส่การ์ดโคเดอร์เพื่อให้ตรงกับขั้นตอนต่อไปนี้: "ไดรฟ์ 1 "," เลี้ยวขวา ", "ไดรฟ์ 2"
การสร้างโครงการท้าทายแผนที่ใหม่ - แสดงให้นักเรียนเห็นวิธีทดสอบโครงการของพวกเขา ก่อนอื่นพวกเขาจะต้องปลุกหุ่นยนต์ 123 โดยการ ดันล้อไปตามพื้นผิวจนกว่าคุณจะได้ยินเสียงเริ่มต้นดังที่แสดงในภาพเคลื่อนไหวด้านล่าง เปิดเสียงสำหรับแอนิเมชันนี้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหุ่นยนต์ 123 ดูบทความ การใช้ห้องสมุดหุ่นยนต์ vex123
ไฟล์วิดีโอ- จากนั้น เชื่อมต่อหุ่นยนต์ 123 เข้า กับตัวเข้ารหัส โดย กดปุ่มเริ่มและหยุดบนตัวเข้ารหัสค้างไว้และปุ่มซ้ายและขวาบนหุ่นยนต์ 123 เป็นเวลาอย่างน้อย 5 วินาทีจนกว่าคุณจะได้ยินเสียงที่เชื่อมต่อและไฟแสดงสถานะจะกะพริบทันเวลาดังที่แสดงในภาพเคลื่อนไหวด้านล่าง เปิดเสียงสำหรับแอนิเมชันนี้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ Coder โปรดดูบทความ การใช้ไลบรารี VEX 123 Codervex
ไฟล์วิดีโอ- เมื่อเชื่อมต่อแล้วให้วางหุ่นยนต์ 123 บนแผนที่และเริ่มโครงการเพื่อดูหุ่นยนต์ 123 ขับรถจากสระว่ายน้ำไปยังสวนสาธารณะ
- เมื่อท่านทดสอบโครงการแล้วให้ถามนักเรียนว่าโครงการจะยังคงทำงานได้หรือไม่หากท่านเปลี่ยนลำดับหรือลำดับขั้นตอน? หากมีเวลาให้เปลี่ยนลำดับของ Coder Cards บางส่วนและทดสอบโครงการ ถามนักเรียนว่าเหตุใดลำดับจึงสำคัญ
- แจกแจงแจกแจง บางส่วนของการท้าทายแผนที่ให้นักเรียนเห็นก่อนการสาธิต
-
อำนวยความสะดวก ใน
การอภิปรายตลอดการสาธิตโดยถามคำถามต่อไปนี้:
- หุ่นยนต์ 123 ตัวของเราต้องเคลื่อนที่ไปในทิศทางใดก่อน?
- หุ่นยนต์ 123 ของคุณต้องเคลื่อนที่ไปไกลแค่ไหน? (มีกี่สี่เหลี่ยมจัตุรัสในสนาม)
- หุ่นยนต์ 123 ตัวของเราจำเป็นต้องเลี้ยวหรือไม่? ถ้าเป็นเช่นนั้นทิศทางใด?
- จะเกิดอะไรขึ้นหากเราเปลี่ยนลำดับของบัตร Coder ในโครงการของเรา?
- เสนอเสนอ การเสริมแรงใน เชิงบวกสำหรับนักเรียนที่รวมคำศัพท์การเข้ารหัสไว้ในคำอธิบาย

การแก้ไขปัญหาของครู
- หากนักเรียนดูเหมือนจะดำเนินการอย่างรวดเร็วผ่านขั้นตอนการสร้างลำดับของตนเองในส่วนการเล่นให้แจ้งให้พวกเขาทำงาน กับชุดการ ท้าทายแผนที่อีกชุดหนึ่ง
- กระตุ้นให้นักเรียนทำซ้ำในโครงการของพวกเขาโดย ถามพวกเขาว่าพวกเขาสามารถสร้างโครงการที่ ขับเคลื่อนหุ่นยนต์บนเส้นทาง ที่แตกต่างกันไปยังปลายทางเดียวกันได้หรือไม่ หรือท้าทายให้พวกเขาขับหุ่นยนต์ไปยังจุดหมายปลายทางโดยใช้บัตรโคเดอร์น้อยลง ตอนนี้คุณสามารถทำโซลูชันที่มีบัตร Coder 5 ใบได้หรือไม่?
- สำหรับความท้าทายเพิ่มเติมขอให้พวกเขาเพิ่มคะแนนที่ 3 ในความท้าทายของพวกเขา ตอนนี้คุณสามารถสร้างโปรเจกต์ที่หุ่นยนต์ 123 เดินทางไปยัง 2 สถานที่ที่แตกต่างกันได้หรือไม่?
กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก
- หากนักเรียนมีปัญหาในการกำหนดทิศทางซ้ายจากขวาท่านอาจต้องการให้ทุกคนวาดลูกศรที่ด้านบนของแผนที่เมื่อท่านเริ่มต้นและติดป้ายกำกับซ้ายขวาหรือเพียง L และ R สำหรับเด็กเล็ก สิ่งนี้อาจช่วยให้พวกเขามีประสิทธิภาพและเป็นอิสระในการทำงานมากขึ้น
- สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าท่านอาจต้องการเลือกคำถามท้าทายแผนที่ข้อที่สองสำหรับกิจกรรมเล่นส่วนที่ 2
- ใช้สิ่งที่ พิมพ์ได้เป็นเครื่องมือ จัดการเพื่อสนับสนุนการวางแผนโครงการ - ดูทรัพยากรที่พิมพ์ได้ในไลบรารี vex และใช้กับนักเรียนขณะที่พวกเขากำลังวางแผนและสร้างโครงการ Coder ของพวกเขา ท่านอาจใช้แผ่นวางแผนการเคลื่อนไหวเพื่อให้นักเรียนวาดเส้นทางที่ต้องการให้หุ่นยนต์ 123 ตัวเดินทางรวมถึงโครงการกรอกข้อมูลและแผ่นวางแผนการเคลื่อนไหวเพื่อให้นักเรียนบันทึกบัตร Coder และเส้นทางของหุ่นยนต์ 123 ตัว นอกจากนี้คุณยังสามารถใช้แผ่นตัวเข้ารหัสกรอกข้อมูลเพื่อให้นักเรียนเขียนหรือวาดการ์ดตัวเข้ารหัสเพื่อ "บันทึก" โปรเจกต์ของพวกเขา
- ใช้โปสเตอร์บัตร Coder เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ด้วย Coder - เน้นบัตร Coder เฉพาะหรือ ดูบัตรขณะที่คุณกำลังสอนด้วยโปสเตอร์บัตร Coder นักเรียนสามารถใช้โปสเตอร์เหล่านี้เพื่อทบทวนคำศัพท์ขณะทำงานกับ vex 123 ดูการใช้โปสเตอร์ Coder Cards ในบทความ Classroom vex Library เพื่อเข้าถึงโปสเตอร์ที่พิมพ์ได้เหล่านี้ และดูกลยุทธ์เพิ่มเติมสำหรับการใช้งานในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของคุณ