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ATOS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA como o professor vai facilitar.

ACTOS PERGUNTA
  1. O professor mostrará uma foto de um semáforo.
    Semáforo com uma luz vermelha, uma luz amarela e uma luz verde.
  2. Defina o símbolo.
  3. O professor fará referência à imagem de um semáforo novamente.
  4. Defina o comportamento.
  5. Definir linguagem de programação.
  1. O que significa uma luz vermelha? O que significa uma luz verde? O que nos diz para fazer? As luzes vermelha e verde são símbolos.
  2. Um símbolo como a luz vermelha e verde representa ações.
  3. Que ação representa uma luz verde? (Vá ou mova-se.)
  4. As ações são conhecidas como comportamentos na programação. Um comportamento são as ações realizadas pelo seu 123 Robot.
  5. Como acha que podemos comunicar com o nosso robô 123? Nosso robô 123 usa uma linguagem de programação composta de símbolos. (Como a luz vermelha e verde, os símbolos nos dizem para fazer algo.)

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  1. Instrua os alunos a entrar em pares ou pequenos grupos. Cada grupo deve ter acesso a um Robô 123. Instrua os grupos a olhar para os símbolos em seu Robô 123. Quais símbolos eles veem? Pergunte aos alunos o que eles acham que esses símbolos significam.
  2. DistribuaDistribua o cartão "Quando iniciar 123" e um exemplo de cartão Codificador da categoria Movimento (cartões azuis) para cada grupo. Pergunte aos alunos o que eles acham que o exemplo do cartão Coder fará com que o robô 123 faça. Esta é a oportunidade de discutir o cartão "Quando começar 123".
    • A placa "Quando iniciar 123" é sempre usada primeiro, mas os alunos notarão que ela não tem um comportamento de robô associado, como mover ou reproduzir um som.
  3. FacilitarFacilitar grupos que se deslocam para áreas de teste para o robô 123. Os grupos podem precisar compartilhar áreas de teste, portanto, certifique-se de que os grupos entendam as expectativas da sala de aula sobre como compartilhar o espaço.
    • Os alunos precisarão aprender a usar o 123 Robot e o Coder juntos durante esta etapa.
    • Primeiro, os alunos precisarão acordar o robô 123. Para acordar o robô 123, empurre as rodas ao longo de uma superfície até ouvir o som de inicialização, conforme mostrado na animação abaixo. Ligue o som para esta animação. Para obter mais informações sobre o Robô 123, consulte o artigo Using the VEX 123 Robot VEX Library.
    • Os alunos precisarão então conectar o Codificador ao Robô 123. Para conectar o 123 Robot e o Coder, pressione e segure os botões Iniciar e Parar no Coder e os botões Esquerda e Direita no 123 Robot por pelo menos 5 segundos, até ouvir o som conectado e as luzes indicadoras piscarem a tempo. Mostre a animação a seguir ou demonstre as etapas para conectar um robô 123 a um codificador aqui. Ligue o som para esta animação. Para obter mais informações sobre o Codificador, consulte o artigo Using the VEX 123 Coder VEX Library.
    • Agora oriente os alunos à medida que inserem o cartão no primeiro slot do Codificador e pressione START para executar o projeto, conforme mostrado na animação abaixo.
  4. Ofereça sugestões enquanto os alunos trabalham em grupos, como permitir que cada aluno execute o programa, ouvir uns aos outros e comunicar ideias. Lembre aos alunos que também temos que nos comunicar com robôs usando símbolos. Os símbolos comunicam um comando ao robô e o robô responde realizando um comportamento.

Solução de problemas do professor

Estratégias de facilitação

  • Durante a configuração do ambiente, o professor pode dividir as cartas do Codificador por grupo, para que estejam prontas com antecedência.
  • Faça com que os grupos trabalhem distantes uns dos outros para que não troquem acidentalmente de cartão com outros grupos.
  • Configure regras com os alunos antes do Laboratório para garantir que eles saibam a melhor forma de compartilhar as áreas de teste do 123 Fields.
  • Revezar - Durante o Engage and Play, alterne quem insere as cartas do Codificador, quem inicia o projeto e quem coloca o Robô 123.
  • Lembre aos alunos que o primeiro cartão do Codificador sempre deve ser "Quando iniciar 123".
  • Use imprimíveis como manipuláveis para apoiar o planeamento do projeto - Veja os recursos imprimíveis disponíveis na Biblioteca VEXe use-os com os alunos à medida que planejam e constroem os seus projetos Coder. Você pode usar as folhas de planeamento de movimento para os alunos desenharem o caminho que eles querem que o seu 123 Robot percorra, bem como o projeto de preenchimento e as folhas de planeamento de movimento para os alunos documentarem os seus cartões Coder e o caminho do 123 Robot. Você também pode usar a folha de preenchimento do Codificador para os alunos escreverem ou desenharem seus cartões de Codificador para "salvar" seus projetos.
  • Use cartazes de cartão de Codificador para reforçar a aprendizagem com o Codificador - Destaque cartões de Codificador específicos ou consulte os cartões como você está ensinando com os cartazes de cartão de Codificador. Os alunos podem usar esses cartazes para revisar a terminologia enquanto trabalham com o VEX 123. Consulte o artigo Using Coder Cards Posters in the Classroom VEX Library para acessar esses cartazes para impressão e ver mais estratégias para usá-los em seu ambiente de aprendizagem.   
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