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Engager

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ACTES est ce que l'enseignant fera et DEMANDE comment l'enseignant facilitera.

ACTES DEMANDE
  1. L'enseignant montrera une photo d'un feu stop.
    Feu stop avec une lumière rouge, une lumière jaune et une lumière verte.
  2. Définir le symbole.
  3. L'enseignant référencera à nouveau l'image d'un feu stop.
  4. Définissez le comportement.
  5. Définir le langage de programmation.
  1. Que signifie un feu rouge ? Que signifie un feu vert ? Qu'est-ce que cela nous dit de faire ? Les voyants rouge et vert sont des symboles.
  2. Un symbole comme le feu rouge et vert représente des actions.
  3. Quelle action représente un feu vert ? (Allez ou bougez.)
  4. Les actions sont connues sous le nom de comportements dans la programmation. Un comportement est les actions effectuées par votre robot 123.
  5. Comment pensez-vous que nous pouvons communiquer avec notre robot 123 ? Notre robot 123 utilise un langage de programmation composé de symboles. (Comme le feu rouge et vert, les symboles nous disent de faire quelque chose.)

Engager

  1. Demandez aux élèves de se réunir en binômes ou en petits groupes. Chaque groupe doit avoir accès à un robot 123. Demandez aux groupes de regarder les symboles sur leur robot 123. Quels symboles voient-ils ? Demandez aux élèves ce qu'ils pensent que ces symboles signifient.
  2. Distribuez la carte « When start 123 » et un exemple de carte de codeur de la catégorie Mouvement (cartes bleues) à chaque groupe. Demandez aux élèves ce qu'ils pensent que l'exemple de carte Coder fera faire au robot 123. C'est l'occasion de discuter de la carte « Quand commencer 123 ».
    • La carte « When start 123 » est toujours utilisée en premier, mais les étudiants remarqueront qu'elle n'a pas de comportement robotique associé, comme le déplacement ou la lecture d'un son.
  3. FaciliterFaciliter le déplacement des groupes vers les zones de test pour le robot 123. Les groupes peuvent avoir besoin de partager des zones de test, alors assurez-vous que les groupes comprennent les attentes de la classe sur la façon de partager l'espace.
    • Les élèves devront apprendre à utiliser le robot 123 et le codeur ensemble au cours de cette étape.
    • Tout d'abord, les élèves devront réveiller le robot 123. Pour réveiller le robot 123, poussez les roues le long d'une surface jusqu'à ce que vous entendiez le son de démarrage, comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur le robot 123, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du robot VEX 123.
    • Les élèves devront ensuite connecter le codeur au robot 123. Pour connecter le robot 123 et le codeur, maintenez enfoncés les boutons Démarrer et Arrêter du codeur et les boutons Gauche et Droite du robot 123 pendant au moins 5 secondes, jusqu'à ce que vous entendiez le son connecté et que les voyants clignotent à temps. Montrez l'animation suivante ou montrez ici les étapes pour connecter un robot 123 à un codeur. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur le codeur, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du codeur VEX 123.
    • Guidez maintenant les élèves lorsqu'ils insèrent la carte dans le 1er emplacement du codeur et appuyez sur démarrer pour exécuter le projet, comme indiqué dans l'animation ci-dessous.
  4. ProposezProposez des suggestions pendant que les élèves travaillent en groupes, par exemple en permettant à chaque élève d'exécuter le programme, en s'écoutant les uns les autres et en communiquant des idées. Rappelez aux élèves que nous devons également communiquer avec les robots à l'aide de symboles. Les symboles communiquent une commande au robot, et le robot répond en effectuant un comportement.

Dépannage de l'enseignant

Stratégies d'animation

  • Lors de la configuration de l'environnement, l'enseignant peut diviser les cartes Coder par groupe, afin qu'elles soient prêtes à l'avance.
  • Demandez aux groupes de travailler à distance les uns des autres afin qu'ils ne changent pas accidentellement de carte avec d'autres groupes.
  • Établissez des règles avec les étudiants avant le laboratoire pour vous assurer qu'ils savent comment partager au mieux les zones de test de 123 champs.
  • À tour de rôle - Pendant Engage and Play, alternez qui insère les cartes Coder, qui démarre le projet et qui place le robot 123.
  • Rappelez aux élèves que la première carte de codeur doit toujours être « Quand commencer 123 ».
  • Utiliser les imprimables comme outils de manipulation pour soutenir la planification de projet - Consultez les ressources imprimables disponibles dansla bibliothèque VEX et utilisez-les avec les étudiants pendant qu'ils planifient et construisent leurs projets Coder. Vous pouvez utiliser les feuilles de planification de mouvement pour que les élèves dessinent le chemin qu'ils veulent que leur robot 123 voyage, ainsi que les feuilles de projet et de planification de mouvement pour que les élèves documentent leurs cartes Coder et le chemin du robot 123. Vous pouvez également utiliser la feuille de codage à remplir pour que les élèves puissent écrire ou dessiner leurs cartes de codage pour « enregistrer » leurs projets.
  • Utilisez des affiches de cartes de Codeur pour renforcer l'apprentissage avec le Codeur - Mettez en évidence des cartes de Codeur spécifiques, ou référez-vous aux cartes pendant que vous enseignez avec les affiches de cartes de Codeur. Les élèves peuvent utiliser ces affiches pour revoir la terminologie car ils travaillent avec VEX 123. Consultez l'article Utilisation des affiches de cartes de codeur dans la bibliothèque VEX de la salle de classe pour accéder à ces affiches imprimables et pour voir plus de stratégies pour les utiliser dans votre environnement d'apprentissage.   
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