การมีส่วนร่วม

เปิดส่วนการมีส่วนร่วม

การกระทำคือสิ่งที่ครูจะทำและถามคือวิธีที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การมีส่วนร่วม

1. แนะนำให้ นักเรียนจับคู่หรือแบ่งเป็นกลุ่มเล็กๆ แต่ละกลุ่มควรมีหุ่นยนต์ 123 ตัว สั่งให้กลุ่มดูสัญลักษณ์บนหุ่นยนต์ 123 ตัวของพวกเขา พวกเขาเห็นสัญลักษณ์อะไรบ้าง? ถามนักเรียนว่าพวกเขาคิดว่าสัญลักษณ์เหล่านี้หมายถึงอะไร
2. แจกจ่ายแจกจ่าย บัตร "เมื่อเริ่มต้น 123" และบัตร Coder ตัวอย่างจากหมวดหมู่การเคลื่อนไหว (บัตรสีฟ้า) ให้กับแต่ละกลุ่ม ถามนักเรียนว่าพวกเขาคิดว่าบัตรโคเดอร์ตัวอย่างจะทำให้หุ่นยนต์ 123 ทำอะไร นี่เป็นโอกาสที่จะพูดคุยเกี่ยวกับบัตร "เมื่อเริ่มต้น 123"
   
   • บัตร “เมื่อเริ่มต้น 123” จะถูกใช้ก่อนเสมอแต่นักเรียนจะสังเกตเห็นว่าไม่มีพฤติกรรมหุ่นยนต์ที่เกี่ยวข้องเช่นการเคลื่อนไหวหรือการเล่นเสียง
3. อำนวยความสะดวก กลุ่มอำนวยความสะดวกใน การเคลื่อนย้ายไปยังพื้นที่ทดสอบสำหรับหุ่นยนต์ 123 ตัว กลุ่มอาจจำเป็นต้องใช้พื้นที่ทดสอบร่วมกันดังนั้นโปรดตรวจสอบให้แน่ใจว่ากลุ่มเข้าใจความคาดหวังของห้องเรียนในการใช้พื้นที่ร่วมกัน
   • นักเรียนจะต้องเรียนรู้วิธีใช้หุ่นยนต์ 123 และ Coder ร่วมกันในระหว่างขั้นตอนนี้
   • ก่อนอื่นนักเรียนจะต้องปลุกหุ่นยนต์ 123 ตัว ในการปลุกหุ่นยนต์ 123 ให้ดันล้อไปตามพื้นผิวจนกว่าคุณจะได้ยินเสียงเริ่มต้นดังที่แสดงในภาพเคลื่อนไหวด้านล่าง เปิดเสียงสำหรับแอนิเมชันนี้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหุ่นยนต์ 123 ดูบทความ การใช้ห้องสมุดหุ่นยนต์ vex123
   ไฟล์วิดีโอ
   • จากนั้นนักเรียนจะต้องเชื่อมต่อ Coder กับหุ่นยนต์ 123 ตัว ในการเชื่อมต่อ 123 Robot และ Coder ให้กดปุ่มเริ่มและหยุดบน Coder และปุ่มซ้ายและขวาบน 123 Robot ค้างไว้อย่างน้อย 5 วินาทีจนกว่าคุณจะได้ยินเสียงที่เชื่อมต่อและไฟแสดงสถานะจะกะพริบทันเวลา แสดงภาพเคลื่อนไหวต่อไปนี้หรือสาธิตขั้นตอนการเชื่อมต่อหุ่นยนต์ 123 กับตัวเข้ารหัสที่นี่ เปิดเสียงสำหรับแอนิเมชันนี้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ Coder โปรดดูบทความ การใช้ไลบรารี VEX 123 Codervex
   ไฟล์วิดีโอ
   • ตอนนี้แนะนำนักเรียนขณะที่พวกเขาใส่การ์ดลงในช่อง Coder ที่ 1 และกดปุ่ม START เพื่อเรียกใช้โปรเจกต์ดังที่แสดงในภาพเคลื่อนไหวด้านล่าง
   ไฟล์วิดีโอ
4. เสนอข้อเสนอ แนะในขณะที่นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มเช่นอนุญาตให้นักเรียนแต่ละคนเรียกใช้โปรแกรมรับฟังซึ่งกันและกันและสื่อสารแนวคิด เตือนนักเรียนว่าเราต้องสื่อสารกับหุ่นยนต์โดยใช้สัญลักษณ์ด้วย สัญลักษณ์สื่อสารคำสั่งกับหุ่นยนต์และหุ่นยนต์จะตอบสนองโดยการแสดงพฤติกรรม

การแก้ไขปัญหาของครู

• ตรวจสอบให้แน่ใจว่ากลุ่มติดตามจำนวนการ์ดและไม่สูญเสียการ์ดในระหว่างเล่นส่วนที่ 1 และเล่นส่วนที่ 2
• เตือนนักเรียนว่าตัวเลขหนึ่งตัวบนโคเดอร์เป็นพฤติกรรมหนึ่งของหุ่นยนต์ 123 ตัว
• หากนักเรียนมีปัญหาในการเรียกใช้โครงการที่ถูกต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าพวกเขาได้เขย่าหุ่นยนต์ 123 เพื่อล้างโครงการก่อนหน้านี้

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

• ในระหว่างการตั้งค่าสภาพแวดล้อมครูสามารถแบ่งบัตร Coder ต่อกลุ่มได้ดังนั้นพวกเขาจึงพร้อมล่วงหน้า
• ให้กลุ่มทำงานห่างกันเพื่อไม่ให้เผลอสลับไพ่กับกลุ่มอื่น
• ตั้งกฎกับนักเรียนก่อนห้องปฏิบัติการเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขารู้วิธีที่ดีที่สุดในการแบ่งปันพื้นที่การทดสอบของ 123 Fields
• ผลัดกัน - ในระหว่างการมีส่วนร่วมและเล่นสลับกันว่าใครเป็นผู้ใส่การ์ด Coder และใครเป็นผู้เริ่มโครงการและใครเป็นผู้วางหุ่นยนต์ 123 ตัว
• เตือนนักเรียนว่าบัตร Coder ใบแรกต้องเป็น “เมื่อเริ่มต้น 123” เสมอ
• ใช้สิ่งที่ พิมพ์ได้เป็นเครื่องมือ จัดการเพื่อสนับสนุนการวางแผนโครงการ - ดูทรัพยากรที่พิมพ์ได้ในไลบรารี vex และใช้กับนักเรียนขณะที่พวกเขากำลังวางแผนและสร้างโครงการ Coder ของพวกเขา ท่านอาจใช้แผ่นวางแผนการเคลื่อนไหวเพื่อให้นักเรียนวาดเส้นทางที่ต้องการให้หุ่นยนต์ 123 ตัวเดินทางรวมถึงโครงการกรอกข้อมูลและแผ่นวางแผนการเคลื่อนไหวเพื่อให้นักเรียนบันทึกบัตร Coder และเส้นทางของหุ่นยนต์ 123 ตัว นอกจากนี้คุณยังสามารถใช้แผ่นตัวเข้ารหัสกรอกข้อมูลเพื่อให้นักเรียนเขียนหรือวาดการ์ดตัวเข้ารหัสเพื่อ "บันทึก" โปรเจกต์ของพวกเขา
• ใช้โปสเตอร์บัตร Coder เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ด้วย Coder - เน้นบัตร Coder เฉพาะหรือ ดูบัตรขณะที่คุณกำลังสอนด้วยโปสเตอร์บัตร Coder นักเรียนสามารถใช้โปสเตอร์เหล่านี้เพื่อทบทวนคำศัพท์ขณะทำงานกับ vex 123 ดูการใช้โปสเตอร์ Coder Cards ในบทความ Classroom vex Library เพื่อเข้าถึงโปสเตอร์ที่พิมพ์ได้เหล่านี้ และดูกลยุทธ์เพิ่มเติมสำหรับการใช้งานในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของคุณ