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Parte 1 - Passo a Passo

1. Instrua os alunos que eles vão usar as cartas do Codificador e o Codificador para criar um projeto para fazer o Robô 123 alcançar o tesouro no mapa. Assista à animação abaixo para ver uma possível solução para alcançar o tesouro.
   Ficheiro de vídeo
2. ModeloModelo para os alunos como planejar as etapas necessárias para mover o Robô 123 do início para o tesouro. Em seguida, modele como construir esse projeto com cartões Coder.
   
   • Cada grupo precisará do seguinte para a atividade: 123 Robô, Codificador, acesso a um Campo 123, Etiquetas do Mapa do Tesouro e as seguintes cartas do Codificador:
     • Um "Quando iniciar 123"
     • Quatro "Drive 1"
     • Um "Drive 2"
     • Um "Drive 4"
     • Um "Vire à esquerda"
     • Um "Vire à direita"
     • Um "Vire-se"
   • Os alunos terão que pressionar para acordar o robô 123. Modele as etapas de como fazer isso, conforme mostrado na animação abaixo. Ligue o som para esta animação. Para obter mais informações sobre o Robô 123, consulte o artigo Using the VEX 123 Robot VEX Library.
   Ficheiro de vídeo
   • Em seguida, o aluno precisará conectar o robô 123 a um codificador.  Poderá ter de rever estes passos. Para conectar o 123 Robot e o Coder, pressione e segure os botões Iniciar e Parar no Coder e os botões Esquerdo e Direito no 123 Robot por pelo menos 5 segundos, até ouvir o som conectado e as luzes indicadoras piscarem no tempo, conforme mostrado na animação abaixo. Ligue o som para esta animação. Para obter mais informações sobre o Codificador, consulte o artigo Using the VEX 123 Coder VEX Library.
   Ficheiro de vídeo
   • Ao planear os seus projetos, os alunos podem primeiro  traçar com o dedo o caminho que querem que o 123 Robot percorra para chegar ao tesouro.
   • Pergunte aos alunos qual comportamento o 123 Robot precisa fazer primeiro.
   • Em seguida, peça aos alunos que mostrem um cartão de Codificador que corresponda a esse comportamento.
   • Pergunte por que eles escolhem esse cartão. Como eles acham que o Robô 123 se moverá com base nessa carta?
   • Ao identificar um cartão bem-sucedido, adicione-o ao Codificador para começar a construir o projeto. Os alunos devem acompanhar seus cartões de Codificador e Codificador.
   • Repita o processo até ter as duas primeiras cartas do Codificador adicionadas ao seu projeto ("Drive 4" e "Vire à direita"). Em seguida, testem o projeto juntos como uma aula.

   • Instrua os alunos a trabalhar em seus grupos para adicionar ao projeto para conduzir o robô 123 ao tesouro.

     

   •  Para grupos que terminam cedo e precisam de desafios adicionais, peça-lhes que criem um projeto que faça com que o robô 123 se mova para o tesouro de uma maneira diferente. Incentive-os a mapear seu novo caminho, identificar as cartas de Codificador necessárias e, em seguida, construir e testar seu novo projeto para chegar ao tesouro de uma nova maneira!
3. Facilitar Facilite uma discussão com os alunos enquanto você anda pela sala e faz o check-in com os grupos.
   • Quais são os passos que o robô 123 precisa dar para chegar ao tesouro?
     • Exemplo: Ele avançou 4, depois virou à direita. Qual é o próximo passo? 
     • Pede aos alunos que sejam específicos no seu plano. Quanto tempo à frente? O robô 123 está avançando 1 ou 2?
   • Se o projeto do grupo não chegar até o tesouro, como eles podem consertá-lo?
4. Lembre aos alunos que resolver este mapa do tesouro levará muitas tentativas. Estar errado não é uma coisa ruim, pois eles aprendem a usar o Robô 123 e o Codificador. Estar errado é uma maneira de aprender a ser melhores programadores.

   Se os alunos precisarem de ajuda com o uso dos cartões Codificador e Codificador, lembre-os do processo de inserção e, em seguida, inicie e observe o Robô 123. Este processo é mostrado na animação abaixo.

   Ficheiro de vídeo
5. Pergunte aos alunos sobre as vezes em que tentaram e falharam. O que eles aprenderam com o fracasso? Tentar e falhar acontecerá o tempo todo, e isso faz parte do aprendizado.

Discussão em & grupo de intervalo no meio do jogo

Assim que cada grupo chegar ao tesouro, reúna-se para uma breve conversa.

• A ordem das suas cartas importava para levar seu Robô 123 ao primeiro tesouro? 
  • Troque duas cartas do Play Part 1 e, em seguida, inicie o projeto novamente, para ilustrar que a ordem importa para as cartas.
     

Parte 2 - Passo a Passo

1. Instrua os alunos de que eles mudarão seus mapas e criarão um projeto para que o robô 123 alcance o tesouro no novo mapa. Certifique-se de que os alunos entendam esse novo desafio.

   

2. ModeloModelo para os alunos como alterar a localização do tesouro e um obstáculo. Os alunos ainda usarão os mesmos cartões do Motion Coder para esta atividade. Ao alterar seu mapa do tesouro de exemplo para os alunos, peça-lhes que alterem seus mapas ao mesmo tempo.
   • Cada grupo precisará do seguinte para a atividade: 123 Robô, Codificador, acesso a um Campo 123, Mapa, Etiquetas do Mapa do Tesouro e as seguintes cartas do Codificador:
     • Um "Quando iniciar 123"
     • Quatro "Drive 1"
     • Um "Drive 2"
     • Um "Drive 4"
     • Um "Vire à esquerda"
     • Um "Vire à direita"
     • Um "Vire-se"
   • Se seus alunos puderem ficar muito distraídos ou sobrecarregados alternando os próprios mapas, forneça a eles o segundo exemplo de mapa do tesouro configurado a seguir.
   • Mostre como traçar o novo caminho com o dedo no mapa para planear os seus projetos.

   

   • Os alunos devem planear o seu projeto colocando os cartões de Codificador na sequência pretendida na mesa. Quando estiverem satisfeitos com o plano, eles inserirão os cartões no Codificador e testarão seu projeto no mapa. Se o Robô 123 não se mover ao longo do caminho como pretendido, ele deve identificar se a sequência das cartas precisa mudar ou se ele precisa usar cartas de Codificador diferentes para que o Robô 123 se mova no caminho desejado.
   • Para grupos que terminam cedo e precisam de desafios adicionais, peça-lhes que criem um projeto que faça com que o robô 123 se mova para o tesouro de uma nova maneira. Quantos caminhos diferentes o robô 123 pode percorrer para chegar ao tesouro?

3. Facilite uma discussão com os grupos à medida que você circunda a sala e ajuda os grupos, garantindo que eles estejam inserindo cartões de codificação corretamente e trabalhando para levar o robô 123 ao tesouro no mapa. Pergunte aos alunos:
   • Quais são os passos que o robô 123 precisa dar para chegar ao tesouro?
     • Qual é o caminho que o seu 123 Robot percorrerá?  Qual é o primeiro passo desse plano?
     • Pede aos alunos que sejam específicos no seu plano. Quanto tempo à frente? O robô 123 está virando para a direita ou para a esquerda? Está a conduzir 1 ou 2?
   • Se o projeto do grupo não chegar até o tesouro, como eles podem consertá-lo?
   • Como este mapa do tesouro é diferente do primeiro?
4. Lembre aos grupos que este é um mapa do tesouro novinho em folha e que virá com desafios. A resposta não será a mesma da primeira vez. Eles precisarão dividir cada etapa para o Robô 123 usando as cartas do Codificador e colocar essas etapas no Codificador. Eles precisarão tentar mais de uma vez para acertar.
5. Pergunte aos grupos se eles já tiveram que dividir algo grande em etapas menores. Que passos eles seguem para se prepararem para a escola pela manhã? Como isso é semelhante ao que eles estão fazendo com os cartões 123 Robot e Coder?