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Envolver

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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS PERGUNTA
  1. Enumere as ideias dos alunos sobre o que são dados e oriente-os para que compreendam que dados são informações ou factos que podem ser estudados e utilizados para resolver problemas.
  2. Enumere as ideias dos alunos sobre a importância da inspeção de pontes e os tipos de inspetores de pontes de dados necessários para determinar se as pontes são seguras ou inseguras.
  3. Show students the image of the Eye Sensor.
  4. Peça aos alunos que partilhem o que se lembram sobre a utilização anterior do Sensor Ocular, orientando-os para que se lembrem que o Sensor Ocular pode dizer-lhes se um objeto está próximo e de que cor é o objeto.
  5. Partilhe brevemente como o sensor reporta dados sobre a cor de um objeto. O sensor emite uma luz que é refletida num objeto. O sensor mede a luz refletida e calcula e informa um número que corresponde à cor. 
  6. Mostre aos alunos a base de código com sensor ocular enquanto executa o projeto. Chame a sua atenção para a alteração dos números no Monitor. Demonstre como os dados do valor de matiz mudam à medida que aponta o sensor ocular para diferentes objetos coloridos da sala de aula.
  7. Show students the Hue Chart, and have students explain what they notice. Oriente-os para que percebam como os números aumentam à volta do círculo e como um intervalo de números corresponde a um intervalo de cores.
  8. Utilizando o Código Base, veja alguns exemplos de mapeamento de valores de matiz no gráfico, escolhendo um objeto, apontando o sensor para o mesmo e chamando a atenção dos alunos para o valor reportado no Monitor. Peça aos alunos que utilizem o gráfico para nomear a cor associada ao número no gráfico. (Por exemplo, um valor de matiz de '60' corresponderia a 'amarelo'; um valor de matiz de '250' corresponderia a 'azul'.)
  9. Show students the setup image of the bridge where they will be collecting data with the Code Base. Aponte as diferentes secções coloridas da ponte sobre as quais irão recolher dados.
  1. Desempenhará o papel de inspetor de ponte enquanto estudamos os dados utilizando o VEX GO. O que são dados? 
  2. Porque é importante inspecionar pontes? Que tipos de dados pensa que os inspetores de pontes precisam para decidir se uma ponte é segura ou não?
  3. Para recolher dados sobre as pontes, os inspetores necessitam de utilizar uma ferramenta. A ferramenta que irá utilizar para recolher dados sobre uma ponte é o Eye Sensor.
  4. O que se lembra do sensor ocular VEX GO? Que tipos de dados pode o sensor detetar ou reportar para nós?
  5. Como acha que o sensor funciona para nos fornecer dados sobre os objetos e as cores?
  6. Tenho aqui uma Base de Código com Sensor de Olho e abri o Monitor no VEXcode GO. Pode ver o número que o sensor informa aqui. Muda conforme o sensor deteta objetos de cores diferentes.
  7. O número do sensor é um tipo de dados denominado valor de matiz. Para utilizarmos os dados do valor de matiz, temos de interpretar os dados utilizando um Hue Chart, que nos permitirá pegar no número introduzido pelo sensor e alterá-lo para uma cor que possamos compreender. O que nota sobre o gráfico Hue?
  8. Vamos praticar a utilização do gráfico de valores de matiz para interpretar os números dos valores de matiz reportados pelo sensor ocular.
  9. Agora que já sabemos como o Sensor de Olho reporta os dados no Monitor e como interpretá-los utilizando o Gráfico de Matiz, está pronto para praticar a recolha de alguns dados. Como parte da formação de inspetor de ponte, irá praticar a recolha de dados sobre diferentes secções de uma ponte. E se pudesse utilizar os dados do Eye Sensor recolhidos para ajudar a descobrir se uma ponte está rachada?

Preparar os alunos para construir

Antes de começarmos a trabalhar com os dados do Eye Sensor, temos de construir a Base de Código e adicionar o Eye Sensor! 

Facilite a construção

  1. InstruaInstrua alunos a juntarem-se ao grupo e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize o diapositivo Sugestões de responsabilidades da função na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1 como guia para os alunos preencherem esta ficha.
  2. DistribuaDistribua instruções de construção por cada grupo. Os alunos seguirão primeiro as instruções de construção para construir o Code Base 2.0 e, em seguida, seguirão as instruções do Code Base 2.0 - Eye Down para adicionar o Sensor de Olho ao robô.

    Vista frontal da compilação Code Base 2.0 Eye Down.
    Base de Código 2.0 - Eye Down build

     

  3. FacilitarFacilitar o processo de construção.
    • Os construtores e os jornalistas devem começar a construir com base nas suas funções e responsabilidades, como as que são mostradas na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1. 
    • Circule pela sala para ajudar os alunos na construção ou na utilização de instruções de construção, quando necessário. Faça perguntas sobre como a construção está a ser construída para manter todos os alunos envolvidos no processo de construção e lembre-os de seguirem as suas responsabilidades se precisarem de ajuda para se revezarem.

       

  4. OfereçaOfereça sugestões e anote estratégias positivas de tomada de decisão, comunicação e resolução de problemas à medida que os grupos constroem em conjunto.

Solução de problemas do professor

Estratégias de Facilitação

  • Prepare-se para a demonstração do Engage antes da aula. Construa o projeto abaixo e deixe-o pronto para execução antes de iniciar os Atos e as Questões, para que esteja pronto para mostrar aos alunos como o Sensor Eye reporta os dados no monitor VEXcode GO.

    Projeto VEXcode GO que começa com um bloco Quando iniciado e tem um bloco Definir luz ocular com o menu suspenso no bloco definido como desligado anexado a ele.
    Projeto VEXcode GO para visualização de dados de valor de matiz no monitor.

     

  • Se os alunos nunca utilizaram o Sensor Ocular, este Laboratório não deverá ser a sua primeira experiência. Conclua primeiro o Mars Rover-Landing Challenge e o Mars Rover - Exploring Mars Geology Labs.
  • Considere como irá implementar a secção Play do Laboratório. Para os alunos que necessitam de mais apoio, pense em implementar a secção Brincar do Laboratório como uma demonstração guiada para toda a turma. Pode optar por fazer isto apenas para a Peça 1 e fazer com que os alunos trabalhem em grupo na Parte 2 ou fazer toda a secção da Peça desta forma.
  • Pense na forma como os seus alunos acederão ao VEXcode GO.Certifique-se de que os computadores ou tablets que os alunos vão utilizar têm acesso ao VEXcode GO. For more information about setting up VEXcode GO, see this article.
  • Reúna os materiais que cada grupo necessita antes da aula. Para este Laboratório, cada grupo de dois alunos necessitará de um GO Kit, instruções de construção, um computador ou tablet para aceder ao VEXcode GO, uma ponte com secções coloridas e uma Folha de Recolha de Dados. Os alunos também precisarão de lápis para preencher a Ficha de Recolha de Dados. 
  • Pré-construa as pontes antes da aula.Para este Laboratório, cada grupo de dois alunos necessitará de um Bloco com as secções da ponte anexadas. Pré-construa as pontes para os grupos, para que estejam prontas a ser utilizadas quando os alunos começarem. Utilize esta imagem como referência ao construir as pontes. 

    Telha VEX GO com vigas coloridas fixadas com pinos vermelhos. As vigas estão no centro do azulejo e as primeiras cinco vigas têm números por cima, indicando secções. Estão na seguinte ordem: secção de feixe amarelo 1, secção de feixe vermelho 2, secção de feixe azul 3, secção de feixe laranja 4, secção de feixe verde 5, feixe amarelo. São posicionados sem espaços entre eles.
    Bloco de ponte com secções numeradas

     

  • Experimente um brilho de luz ocular diferente.Se os alunos terminarem de recolher dados de cada secção da ponte com a luz ocular ligada e desligada mais cedo, peça-lhes que adicionem o bloco [Definir potência da luz ocular] ao projeto e explorem o efeito que os diferentes níveis de brilho têm nos dados do valor de matiz. 

    VEXcode GO Defina o bloqueio de potência da luz ocular com o parâmetro definido para 50%.
    [Definir potência da luz ocular] bloco

     

  • Teste outras cores.Se os alunos estiverem a ter problemas em ligar os dados numéricos do valor de matiz às cores no Gráfico de Matiz, peça-lhes que testem outras cores de peças do Kit para ver se conseguem registar eficazmente os dados do sensor e ligá-los a uma cor no gráfico.