Comprometer

Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS	PREGUNTAS
Enumere las ideas de los estudiantes sobre qué son los datos y guíelos para comprender que los datos son información o hechos que se pueden estudiar y utilizar para resolver problemas. Enumere las ideas de los estudiantes sobre la importancia de la inspección de puentes y los tipos de datos que los inspectores de puentes necesitan para determinar si los puentes son seguros o inseguros. Show students the image of the Eye Sensor. Pida a los estudiantes que compartan lo que recuerdan sobre el uso anterior del sensor ocular, guiándolos para que recuerden que el sensor ocular puede informar si un objeto está cerca y de qué color es el objeto. Comparta brevemente cómo el sensor reporta datos sobre el color de un objeto. El sensor emite una luz, que se refleja en un objeto. El sensor mide la luz reflejada y calcula e informa un número que corresponde al color. Muestre a los estudiantes el código base con sensor ocular mientras ejecuta el proyecto. Llame su atención sobre los números cambiantes en el Monitor. Demuestre cómo cambian los datos del valor del tono a medida que apunta el sensor ocular a objetos del aula de diferentes colores. Show students the Hue Chart, and have students explain what they notice. Guíelos para que observen cómo los números aumentan alrededor del círculo y cómo un rango de números corresponde a un rango de colores. Utilizando el código base, revise algunos ejemplos de cómo mapear valores de tono en el gráfico eligiendo un objeto, apuntando el sensor hacia él y llamando la atención de los estudiantes hacia el valor informado en el Monitor. Pida a los estudiantes que utilicen la tabla para nombrar el color asociado con el número en la tabla. (Por ejemplo, un valor de tono de '60' correspondería a 'amarillo'; un valor de tono de '250' correspondería a 'azul'). Show students the setup image of the bridge where they will be collecting data with the Code Base. Señale las diferentes secciones de colores del puente sobre las que recopilarán datos.	Jugarás el papel de inspectores de puentes mientras estudiamos datos utilizando VEX GO. ¿Qué son los datos? ¿Por qué es importante inspeccionar los puentes? ¿Qué tipos de datos cree usted que necesitan los inspectores de puentes para decidir si un puente es seguro o no? Para recopilar datos sobre los puentes, los inspectores necesitan utilizar una herramienta. La herramienta que vas a utilizar para recopilar datos sobre un puente es el sensor ocular. ¿Qué recuerdas del sensor ocular VEX GO? ¿Qué tipos de datos puede detectar o comunicarnos el sensor? ¿Cómo crees que funciona el sensor para darnos datos sobre los objetos y los colores? Tengo una base de código con sensor ocular aquí y he abierto el monitor en VEXcode GO. Puedes ver el número que informa el sensor aquí. Cambia a medida que el sensor detecta objetos de diferentes colores. El número del sensor es un tipo de datos llamado valor de tono. Para poder utilizar los datos del valor de tono, tenemos que interpretarlos utilizando una tabla de tonos, que nos permitirá tomar el número informado por el sensor y cambiarlo a un color que podamos entender. ¿Qué observas sobre el Hue Chart? Practiquemos el uso de la tabla de valores de tono para interpretar los números de valores de tono informados por el sensor ocular. Ahora que sabemos cómo el sensor ocular informa los datos en el monitor y cómo interpretarlos utilizando el cuadro de tonos, está listo para practicar la recopilación de algunos datos. Como parte de su capacitación como inspector de puentes, practicará la recopilación de datos sobre diferentes secciones de un puente. ¿Qué pasaría si pudieras utilizar los datos que recopilas con el sensor ocular para ayudar a descubrir si un puente está roto?

HECHOS

PREGUNTAS

Enumere las ideas de los estudiantes sobre qué son los datos y guíelos para comprender que los datos son información o hechos que se pueden estudiar y utilizar para resolver problemas.
Enumere las ideas de los estudiantes sobre la importancia de la inspección de puentes y los tipos de datos que los inspectores de puentes necesitan para determinar si los puentes son seguros o inseguros.
Show students the image of the Eye Sensor.
Pida a los estudiantes que compartan lo que recuerdan sobre el uso anterior del sensor ocular, guiándolos para que recuerden que el sensor ocular puede informar si un objeto está cerca y de qué color es el objeto.
Comparta brevemente cómo el sensor reporta datos sobre el color de un objeto. El sensor emite una luz, que se refleja en un objeto. El sensor mide la luz reflejada y calcula e informa un número que corresponde al color.
Muestre a los estudiantes el código base con sensor ocular mientras ejecuta el proyecto. Llame su atención sobre los números cambiantes en el Monitor. Demuestre cómo cambian los datos del valor del tono a medida que apunta el sensor ocular a objetos del aula de diferentes colores.
Show students the Hue Chart, and have students explain what they notice. Guíelos para que observen cómo los números aumentan alrededor del círculo y cómo un rango de números corresponde a un rango de colores.
Utilizando el código base, revise algunos ejemplos de cómo mapear valores de tono en el gráfico eligiendo un objeto, apuntando el sensor hacia él y llamando la atención de los estudiantes hacia el valor informado en el Monitor. Pida a los estudiantes que utilicen la tabla para nombrar el color asociado con el número en la tabla. (Por ejemplo, un valor de tono de '60' correspondería a 'amarillo'; un valor de tono de '250' correspondería a 'azul').
Show students the setup image of the bridge where they will be collecting data with the Code Base. Señale las diferentes secciones de colores del puente sobre las que recopilarán datos.

Jugarás el papel de inspectores de puentes mientras estudiamos datos utilizando VEX GO. ¿Qué son los datos?
¿Por qué es importante inspeccionar los puentes? ¿Qué tipos de datos cree usted que necesitan los inspectores de puentes para decidir si un puente es seguro o no?
Para recopilar datos sobre los puentes, los inspectores necesitan utilizar una herramienta. La herramienta que vas a utilizar para recopilar datos sobre un puente es el sensor ocular.
¿Qué recuerdas del sensor ocular VEX GO? ¿Qué tipos de datos puede detectar o comunicarnos el sensor?
¿Cómo crees que funciona el sensor para darnos datos sobre los objetos y los colores?
Tengo una base de código con sensor ocular aquí y he abierto el monitor en VEXcode GO. Puedes ver el número que informa el sensor aquí. Cambia a medida que el sensor detecta objetos de diferentes colores.
El número del sensor es un tipo de datos llamado valor de tono. Para poder utilizar los datos del valor de tono, tenemos que interpretarlos utilizando una tabla de tonos, que nos permitirá tomar el número informado por el sensor y cambiarlo a un color que podamos entender. ¿Qué observas sobre el Hue Chart?
Practiquemos el uso de la tabla de valores de tono para interpretar los números de valores de tono informados por el sensor ocular.
Ahora que sabemos cómo el sensor ocular informa los datos en el monitor y cómo interpretarlos utilizando el cuadro de tonos, está listo para practicar la recopilación de algunos datos. Como parte de su capacitación como inspector de puentes, practicará la recopilación de datos sobre diferentes secciones de un puente. ¿Qué pasaría si pudieras utilizar los datos que recopilas con el sensor ocular para ayudar a descubrir si un puente está roto?

Preparando a los estudiantes para construir

Antes de que podamos comenzar a trabajar con datos del sensor ocular, ¡tenemos que crear la base de código y agregar el sensor ocular!

Facilitar la construcción

InstruyaInstruya a estudiantes para que se unan a su grupo y pídales que completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del Laboratorio 1 como guía para que los estudiantes completen esta hoja.
DistribuyaDistribuya instrucciones de construcción a cada grupo. Los estudiantes primero seguirán las instrucciones de construcción para construir el Code Base 2.0 y luego seguirán las instrucciones de Code Base 2.0 - Eye Down para agregar el sensor ocular al robot.

Código base 2.0 - Eye Down, compilación
FacilitarFacilitar el proceso de construcción.
- Los constructores y periodistas deben comenzar a construir en función de sus roles y responsabilidades, como los que se muestran en la presentación de imágenes del Laboratorio 1.
- Circule por el salón para ayudar a los estudiantes a construir o usar las instrucciones de construcción cuando sea necesario. Haga preguntas sobre cómo se está construyendo la estructura para mantener a todos los estudiantes involucrados en el proceso de construcción y recuérdeles que sigan sus responsabilidades de rol si necesitan ayuda para turnarse.
OfrezcaOfrezca sugerencias y tome nota de las estrategias positivas de toma de turnos, comunicación y resolución de problemas a medida que los grupos se construyen juntos.

Solución de problemas para profesores

En este laboratorio, los estudiantes moverán manualmente el robot. Asegúrese de que los estudiantes sostengan el robot con las ruedas tocando o casi tocando las piezas, de modo que el sensor ocular esté lo suficientemente cerca de las piezas para informar los datos del valor del tono de manera efectiva. Los estudiantes deben mover el robotlentamentepara que puedan ver y registrar eficazmente los datos del monitor en su hoja de recopilación de datos.
Tenga en cuenta que si bien los datos del valor de tono pueden no ser exactamente los mismos de un grupo a otro, los valores informados deben estar dentro de un rango de ese color en la tabla de tonos. Por ejemplo, los datos de un estudiante para el Rayo Amarillo deben estar alrededor de '60' para alinearse con el amarillo en el gráfico. Si el estudiante obtiene valores de tono claramente fuera del rango del amarillo en la tabla, es posible que no esté posicionando el sensor ocular con precisión sobre los rayos.

Estrategias de facilitación

Prepárese para la demostración de Engage antes de la clase. Construya el proyecto a continuación y téngalo listo para ejecutarse antes de comenzar con las acciones y preguntas, de modo que esté listo para mostrarles a los estudiantes cómo el sensor ocular informa los datos en el monitor VEXcode GO.

Proyecto VEXcode GO para visualizar datos de valores de tono en el monitor.
Si los estudiantes nunca han utilizado el sensor ocular, este laboratorio no debería ser su primera experiencia. Primero, completa el desafío de aterrizaje del Mars Rover y el desafío de exploración de los laboratorios de geología de Marte del Mars Rover.
Considere cómo implementará la sección Juego del Laboratorio. Para los estudiantes que necesitan más apoyo, piense en implementar la sección Juego del Laboratorio como una demostración guiada para toda la clase. Puede elegir hacer esto solo para la Parte 1 del juego y hacer que los estudiantes trabajen en grupos en la Parte 2 del juego, o hacer toda la sección del juego de esta manera.
Piense en cómo sus estudiantes accederán a VEXcode GO.Asegúrese de que las computadoras o tabletas que usarán los estudiantes tengan acceso a VEXcode GO. For more information about setting up VEXcode GO, see this article.
Reúna los materiales que necesita cada grupo antes de la clase. Para este laboratorio, cada grupo de dos estudiantes necesitará un kit GO, instrucciones de construcción, una computadora o tableta para acceder a VEXcode GO, un puente con secciones de colores y una hoja de recopilación de datos. Los estudiantes también necesitarán lápices para completar la hoja de recopilación de datos.
Construya previamente los puentes antes de la clase.Para este laboratorio, cada grupo de dos estudiantes necesitará una ficha con las secciones del puente adjuntas. Construya previamente los puentes para los grupos, de modo que estén listos para usarse cuando los estudiantes comiencen. Utilice esta imagen como referencia mientras construye los puentes.

Azulejo de puente con secciones numeradas
Pruebe un brillo de luz ocular diferente.Si los estudiantes terminan de recopilar datos de cada sección del puente con la luz ocular encendida y apagada antes de tiempo, pídales que agreguen el bloque [Establecer potencia de luz ocular] al proyecto y exploren el efecto que los diferentes niveles de brillo tienen en los datos del valor de tono informados por el sensor ocular.

[Establecer potencia de luz ocular] bloque
Pruebe otros colores.Si los estudiantes tienen problemas para conectar los datos del valor numérico del tono con los colores de la tabla de tonos, pídales que prueben otros colores de piezas del kit para ver si pueden registrar eficazmente los datos del sensor y conectarlos con un color de la tabla.

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