Brincadeira

Parte 1 - Passo a Passo

1. InstruaInstrua os alunos que irão mover manualmente a Base de Código pela superfície da ponte, para monitorizar e registar os dados sobre as diferentes secções. Registarão dados sobre a luz do olho, a secção da ponte, o valor do matiz e a cor no gráfico de matiz da Folha de Recolha de Dados. Veja o vídeo abaixo para ver um exemplo de como mover o robô pelo Tile para visualizar os dados do sensor.
   Arquivo de vídeo
2. ModeloModele a forma como irão visualizar e registar os dados do Sensor ocular enquanto o robô se desloca ao longo da ponte. Utilize a configuração de um grupo e certifique-se de que os alunos conseguem ver claramente o Monitor no VEXcode GO. Pode reunir os alunos em torno da configuração ou conceber o VEXcode GO para toda a turma ver.
   • Modelo para os alunos como monitorizar os dados do Eye Sensor no VEXcode GO. (Os alunos seguirão então os passos para monitorizar e registar os dados para as restantes secções dos seus grupos.) 
     • Comece por mostrar aos alunos como ligar o cérebro da sua base de código ao dispositivo no VEXcode GO. Como as etapas de ligação variam entre dispositivos, see the Connecting articles of the VEXcode GO VEX Library para os passos específicos para ligar o VEX GO Brain ao seu computador ou tablet.
     • Também terão de configurar o VEXCode GO para o Code Base. If necessary, model the steps from the Configure a Code Base VEX Library article and ensure students can see the Drivetrain blocks in the Toolbox.
       • Note que para que o Eye Sensor seja ligado, o VEXcode GO deve estar configurado para o Code Base e o Brain deve estar emparelhado e ligado ao VEXcode GO.

     • Arraste o bloco Set eye lightpara o ambiente de trabalho e anexe-o ao bloco Quando iniciado. 

       

     • Utilize o menu suspenso para definir a luz ocular para 'desligada'. Adicionar este bloco ao projeto é necessário porque a configuração padrão da luz ocular é 'ligada' e vamos recolher dados do sensor ocular primeiro com a luz apagada. Explique aos alunos que vão recolher dados com a luz acesa na Peça 2.

       

   • Modelo para alunos como adicionar matiz de olhoem grausao monitor no VEXcode GO.

     • Selecione o bloco Eye Hue in Degreesna caixa de ferramentas e arraste e largue-o no ícone Monitor na área de trabalho, como mostrado neste vídeo.  

       Arquivo de vídeo

     • Assim que o bloco for adicionado, o Monitor será aberto automaticamente e os alunos poderão ver a tonalidade Olho em grausna secção Sensores, como aqui se mostra. 

       

     • Note que pode existir um valor padrão pré-preenchido no Monitor paraMatiz dos olhos em graus. Este valor irá mudar assim que o projeto for iniciado.  
   • Depois de os alunos construírem o seu projeto, peça-lhes que nomeiem o seu projeto comoHue, valore que o guardem nos seus dispositivos. See the Open and Save section of the VEXcode GO VEX Library for device-specific steps to save a VEXcode GO project.
   • Mostre aos alunos como ligar o cérebro na sua base de código ao dispositivo no VEXcode GO. Como as etapas de ligação variam entre dispositivos, see the Connecting articles of the VEXcode GO VEX Library para os passos específicos para ligar o VEX GO Brain ao seu computador ou tablet.

   • Selecione Iniciarpara iniciar o projeto. 

     

   • Modele para os alunos como manter o código base para monitorizar o valor da primeira secção da ponte. Posicione as rodas da Code Base contra o azulejo, com o sensor ocular sobre o primeiro feixe amarelo, como aqui indicado. 

     

   • Chame a atenção dos alunos para os valores de matiz reportados no Monitor e como estes mudam em tempo real à medida que o robô se move. Se os alunos precisarem de uma visão adicional deste processo, mostre-lhes novamente o vídeo na etapa 'Instruir' da Peça 1.
   • Modelo para os alunos como registar os dados na Folha de Recolha de Dados. Os alunos registarão dados sobre a luz do olho, a secção da ponte, o valor de matiz reportado e a cor no gráfico de matiz.

     • Registe os dados dos valores de luz e matiz da primeira secção, conforme aqui mostrado.  

       

     • Utilize o gráfico de matiz para determinar a cor que se alinha com o valor de matiz reportado.

       

     • Registe a cor na Folha de Recolha de Dados, conforme mostrado aqui. 

       

     • Depois de os alunos recolherem os seus dados, deverão premir o botão Pararda barra de ferramentas para interromper o projeto.

       

3. FacilitarFacilitar conversas com os alunos enquanto monitorizam e registam os dados sobre os valores de matiz e cores para as secções 2, 3, 4 e 5 nos seus grupos.

   Para ajudar os alunos a pensar mais sobre a funcionalidade do Sensor Ocular, pergunte-lhes sobre os valores que veem no Monitor. 

   • Porque acha que os valores de matiz no Monitor mudam com tanta frequência?
   • O que percebe sobre a posição do Sensor Ocular em relação ao valor introduzido? Muda quando está mais perto ou mais longe da ponte, ou em diferentes áreas de uma secção? Por que razão acha que isso acontece?

   Incentive os alunos a pensar na ligação entre a cor e a luz, colocando questões como: 

   • Acha que os valores de matiz reportados pelo Sensor ocular se alterariam se apagássemos as luzes da nossa sala de aula? Porquê ou por que não? 
   • E se saíssemos para o sol forte? Acha que isso faria diferença? Porquê ou por que não? 

   Ajude os alunos a pensar sobre as semelhanças e diferenças entre a forma como o Sensor ocular reporta os dados relacionados com a cor e como percebem as cores, fazendo perguntas como: 

   • Como é que o robô reporta informação de ‘cor’?
   • Qual a diferença entre este e a forma como reportamos informação sobre as cores que vemos à nossa volta? 
   • Podemos ver muitos tons de cores, o robô também consegue distinguir diferentes tons de cores? Como sabe? 

   Se os alunos preencherem a Ficha de Recolha de Dados antecipadamente, e precisarem de um desafio adicional, peça-lhes que explorem os dados do Sensor Ocular reportados para a sua ponte numa área mais escura da sala de aula. Os dados são diferentes quando há menos luz presente? 

   Dica do professor:Os alunos podem perceber que os valores de matiz reportados para preto, branco ou cinzento (como as cores no bloco) não são fiáveis. Isto porque o preto é essencialmente a ausência de cor e o branco é essencialmente a combinação de todas as cores. Os tons de preto e branco não podem ser lidos com precisão pelo Sensor ocular, uma vez que este não consegue detetar eficazmente a presença ou ausência de todas as cores.  Assim sendo, o valor de matiz reportado pode não estar alinhado com o que percebemos ser a cor.

4. RecordarLembre os alunos de se revezarem enquanto monitorizam e registam os dados. Um aluno pode segurar o robô, enquanto o outro regista os dados da primeira secção, e depois podem trocar para a secção seguinte. Certifique-se de que cada aluno tem a oportunidade de manipular o robô e registar os dados com sucesso.
5. PerguntePergunte como acham que o Sensor ocular poderia ser utilizado numa aplicação na vida real. Quais são algumas situações em que a capacidade de detetar e reportar valores de matiz ou dados de cor pode ser útil? Consegue pensar em algo na escola ou em casa onde possa utilizar o Sensor ocular para o ajudar a resolver um problema?

Discussão em grupo ao intervalo & a meio do jogo

Assim que cada grupo tiver registado os dados de todas as cinco secções da ponte na sua Ficha de Recolha de Dados, reúna-se para uma breve conversa .

1. Peça aos alunos que partilhem os valores de matiz e os dados de cor que registaram para cada secção da ponte. Embora as cores no gráfico de matiz sejam provavelmente as mesmas, os valores de matiz registados provavelmente terão alguma variabilidade. 
2. Converse sobre o porquê de existir essa variabilidade. 
   • O que percebeu sobre os valores reportados no Monitor enquanto recolhia os seus dados? 
   • Todos temos exatamente a mesma configuração. Porque é que acha que os nossos valores de matiz não são exatamente os mesmos?
   • Aprendemos que o Eye Sensor mede a luz refletida para reportar um valor de matiz. O que percebe sobre a luz em diferentes partes da nossa sala de aula? Ou até mesmo em diferentes partes da sua ponte? 
3. Oriente os alunos para fazerem uma previsão sobre se os seus dados se alterariam ou não se a luz fosse diferente. 
   • E se adicionarmos mais luz onde o sensor ocular está a funcionar? Acha que isso afetaria os valores reportados? Porquê ou por que não? 

   • Peça a cada grupo que escreva as suas previsões na parte inferior da folha de recolha de dados, conforme mostrado aqui. 

     

Parte 2 - Passo a Passo

1. InstruaInstrua os alunos que agora vão testar as suas previsões e ligue a luz do Olho para adicionar mais luz. Os alunos seguirão o mesmo processo que fizeram na Peça 1, mas primeiro alterarão o seu projeto para “ligar” a luz do olho, de modo a que a luz do sensor brilhe na superfície da ponte. Veja o vídeo abaixo para ver um exemplo de como mover a base de código para visualizar os dados do sensor ocular.
   Arquivo de vídeo
2. ModeloModelo para os alunos como ligar a luz do olho e recolher dados para testar as suas previsões. Utilize a configuração de um grupo e certifique-se de que os alunos conseguem ver claramente o Monitor no VEXcode GO. Pode reunir os alunos em torno da configuração ou conceber o VEXcode GO para toda a turma ver.

   • Utilize o menu suspenso do bloco Definir luz ocularpara definir a luz ocular como 'ligada', como aqui se mostra. 

     

   • Modelo para os alunos como monitorizar os dados da primeira secção da ponte, com a luz ocular acesa.

     • Mostre aos alunos como segurar a Base de Código com o Sensor de Olho sobre a primeira secção da ponte, com a luz a incidir sobre o feixe, como aqui se mostra. 

       

        

     • Chame a atenção dos alunos para os valores introduzidos no Monitor e como estes mudam em tempo real à medida que o robô se move. 
   • Modelo para os alunos como registar os dados na Folha de Recolha de Dados. Os alunos registarão dados sobre a luz do olho, a secção da ponte, o valor de matiz reportado e a cor no gráfico de matiz.
     • Registe o valor de matiz para a primeira secção, conforme mostrado aqui.
   • Utilize o gráfico de matiz para determinar a cor que se alinha com o valor de matiz reportado.

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   • Registe a cor na Folha de Recolha de Dados, conforme aqui indicado.

     

      

   • Depois de os alunos recolherem os seus dados, deverão premir o botão Stopna barra de ferramentas para parar o projeto.

     

3. FacilitarFacilite as conversas sobre o efeito que a luz ocular está a ter nos valores reportados, enquanto os alunos monitorizam e registam os dados para as restantes secções da ponte com a luz ocular acesa. Depois de os alunos registarem os dados com a luz ocular acesa, deverão determinar se a sua previsão é apoiada pelos dados.

   Ajude os alunos a comparar os dados que estão a recolher com a luz acesa com os que recolheram com a luz apagada, colocando questões como: 

   • O que nota sobre os valores de matiz reportados com a luz ocular acesa? São diferentes dos valores que registou com a luz apagada? 
   • Porque é que acha que os valores são diferentes?
   • As cores no gráfico de matiz são diferentes com a luz ocular acesa? Porquê ou por que não? 

   Facilite as conversas sobre se os dados que os alunos estão a recolher apoiam as suas previsões. Faça perguntas como: 

   • Qual foi a sua previsão? Por que razão fez essa previsão? 
   • Os seus dados apoiam a sua previsão? Porquê ou por que não? 
     • Peça aos alunos que respondam a esta questão na ficha de recolha de dados, abaixo das suas previsões, para que possam utilizar as suas respostas para participar em conversas na secção Partilhar.

   Incentive os alunos a pensar sobre como os dados do Sensor Ocular são afetados pela luz. Faça perguntas como:

   • Que outros dados poderia recolher para apoiar a previsão de que a quantidade de luz afeta os dados reportados pelo Sensor ocular? 
   • Como acha que a recolha de dados num ambiente mais escuro afetaria os dados? Porquê? 
   • Que conclusões pode tirar sobre a luz e a cor a partir dos dados recolhidos hoje? 

   Se os alunos terminarem a monitorização e o registo de dados com a luz ocular ligada mais cedoe necessitarem de um desafio adicional, peça-lhes que adicionem o bloco Conjunto potência da luz ocular ao seu projeto.

   

   Os alunos podem alterar o parâmetro para aumentar ou diminuir a potência da luz. Peça-lhes que executem o projeto e que observem e registem os dados. Podem fazer uma previsão sobre como pensam que aumentar ou diminuir a potência da luz irá alterar os valores de matiz relatados e, em seguida, testar essa previsão para responder à questão de como os dados relatados pelo sensor ocular são afetados pela alteração da potência da luz ? 

4. LembrarRecorde aos alunos que devem avaliar se a sua previsão estava correta depois de recolherem os dados. Se fosse, ótimo! Incentive-os a recolher dados adicionais para apoiar a sua previsão. Se não foi, também está tudo bem, mas incentive-os a descobrir o que havia de diferente entre o que pensavam que ia acontecer e o que os dados mostravam.
5. PerguntePergunte aos alunos como é que um sensor como poderia o Eye Sensor ser utilizado em situações interiores ou exteriores. Como é que a luz solar, a luz da sala de aula, as luzes fortes ou a escuridão noturna podem afetar a finalidade do sensor?