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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI

CHIEDE

Elenca le idee degli studenti su cosa sono i dati e aiutali a comprendere che i dati sono informazioni o fatti che possono essere studiati e utilizzati per risolvere i problemi. Elencare le idee degli studenti sull'importanza dell'ispezione dei ponti e sui tipi di dati di cui gli ispettori hanno bisogno per stabilire se i ponti sono sicuri o meno. Show students the image of the Eye Sensor. Chiedete agli studenti di condividere ciò che ricordano dell'utilizzo precedente del sensore oculare, ricordando loro che il sensore oculare può segnalare se un oggetto è vicino e di che colore è. Descrivi brevemente il modo in cui il sensore segnala i dati relativi al colore di un oggetto. Il sensore emette una luce che viene riflessa da un oggetto. Il sensore misura la luce riflessa e calcola e segnala un numero che corrisponde al colore.  Mostra agli studenti la base di codice con il sensore oculare mentre esegui il progetto. Attirate la loro attenzione sui numeri variabili nel Monitor. Dimostra come i dati del valore della tonalità cambiano quando punti il sensore oculare verso oggetti di colore diverso presenti in classe. Show students the Hue Chart, and have students explain what they notice. Aiutateli a notare come i numeri aumentano attorno al cerchio e come una serie di numeri corrisponde a una serie di colori. Utilizzando la base di codice, esamina alcuni esempi di mappatura dei valori di tonalità sul grafico, scegliendo un oggetto, puntando il sensore verso di esso e attirando l'attenzione degli studenti sul valore riportato nel Monitor. Chiedete agli studenti di usare la tabella per nominare il colore associato al numero sulla tabella. (Ad esempio, un valore di tonalità pari a '60' corrisponderebbe a 'giallo'; un valore di tonalità pari a '250' corrisponderebbe a 'blu'.) Show students the setup image of the bridge where they will be collecting data with the Code Base. Indica le diverse sezioni colorate del ponte su cui raccoglieranno i dati.

Svolgerete il ruolo di ispettori di ponti mentre studiamo i dati utilizzando VEX GO. Cosa sono i dati?  Perché è importante ispezionare i ponti? Di quali dati pensi che abbiano bisogno gli ispettori dei ponti per decidere se un ponte è sicuro o meno? Per raccogliere dati sui ponti, gli ispettori devono utilizzare uno strumento. Lo strumento che utilizzerai per raccogliere dati su un ponte è l'Eye Sensor. Cosa ricordi del sensore oculare VEX GO? Quali tipi di dati può rilevare o segnalarci il sensore? Come pensi che funzioni il sensore per fornirci dati sugli oggetti e sui colori? Ho qui una base di codice con sensore oculare e ho aperto il monitor in VEXcode GO. Qui puoi vedere il numero segnalato dal sensore. Cambia man mano che il sensore rileva oggetti di colori diversi. Il numero proveniente dal sensore è un tipo di dato chiamato valore di tonalità. Per poter utilizzare i dati relativi al valore della tonalità, dobbiamo interpretarli utilizzando una tabella delle tonalità, che ci consentirà di prendere il numero riportato dal sensore e di trasformarlo in un colore che possiamo comprendere. Cosa noti della Tabella delle Tonalità? Facciamo pratica utilizzando la tabella dei valori delle tonalità per interpretare i numeri dei valori delle tonalità segnalati dal sensore oculare. Ora che sappiamo come il sensore oculare segnala i dati al monitor e come interpretarli utilizzando la tabella delle tonalità, siamo pronti per esercitarci a raccogliere alcuni dati. Come parte della tua formazione da ispettore di ponti, ti eserciterai a raccogliere dati sulle diverse sezioni di un ponte. Cosa succederebbe se potessi usare i dati raccolti dal sensore oculare per scoprire se un ponte è crepato?

Preparare gli studenti a costruire

Prima di poter iniziare a lavorare con i dati provenienti dall'Eye Sensor, dobbiamo creare la base di codice e aggiungere l'Eye Sensor! 

Facilitare la costruzione

1. Chiedi studente di unirsi al suo gruppo e di compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione di immagini del Lab 1 come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.
2. DistribuisciDistribuisci istruzioni di compilazione a ciascun gruppo. Per prima cosa gli studenti seguiranno le istruzioni di compilazione per realizzare la Code Base 2.0 e poi seguiranno le istruzioni della Code Base 2.0 - Eye Down per aggiungere il sensore oculare al robot.

   

    

3. FacilitareFacilitare il processo di costruzione.
   • Costruttori e giornalisti dovrebbero iniziare a costruire in base ai loro ruoli e responsabilità, come quelli mostrati nella presentazione di immagini del Lab 1. 

   • Muoversi per l'aula per aiutare gli studenti nella costruzione o utilizzare le istruzioni di montaggio quando necessario. Poni domande su come viene realizzata la costruzione per coinvolgere tutti gli studenti nel processo di costruzione e ricorda loro di seguire i propri ruoli se hanno bisogno di aiuto a turno.

      

4. OffertaOfferta suggerimenti e nota strategie positive di alternanza, comunicazione e risoluzione dei problemi mentre i gruppi lavorano insieme.

Strategie di facilitazione

• Preparati per la dimostrazione Engage prima della lezione. Costruisci il progetto qui sotto e tienilo pronto per l'esecuzione prima di iniziare le attività Acts e Asks, così sarai pronto a mostrare agli studenti come l'Eye Sensor riporta i dati nel monitor VEXcode GO.

  

   

• Se gli studenti non hanno mai utilizzato l'Eye Sensor, questo laboratorio non dovrebbe essere la loro prima esperienza. Completa prima la Mars Rover-Landing Challenge e il Mars Rover - Exploring Mars Geology Labs.
• Considera come implementerai la sezione Play del Lab. Per gli studenti che necessitano di maggiore supporto, si può prendere in considerazione l'implementazione della sezione Gioco del Laboratorio come dimostrazione guidata per l'intera classe. Si può scegliere di fare questo solo per la Parte 1 dell'attività e far lavorare gli studenti in gruppi nella Parte 2, oppure svolgere l'intera sezione dell'attività in questo modo.
• Pensa a come i tuoi studenti accederanno a VEXcode GO.Assicurati che i computer o i tablet che gli studenti utilizzeranno abbiano accesso a VEXcode GO. For more information about setting up VEXcode GO, see this article.
• Raccogliere il materiale di cui ogni gruppo ha bisogno prima della lezione. Per questo laboratorio, gruppo di due studenti avrà bisogno di un kit GO, istruzioni di montaggio, un computer o un tablet per accedere a VEXcode GO, un bridge con sezioni colorate e un foglio di raccolta dati. Gli studenti avranno bisogno anche di matite per compilare il foglio di raccolta dati. 

• Costruire in anticipo i ponti prima della lezione.Per questo laboratorio, ogni gruppo di due studenti avrà bisogno di una tessera con le sezioni del ponte attaccate. Pre-costruire i ponti per i gruppi, in modo che siano pronti per essere utilizzati quando gli studenti inizieranno. Utilizzate questa immagine come riferimento durante la costruzione dei ponti. 

  

   

• Prova una diversa luminosità della luce oculare.Se gli studenti finiscono di raccogliere i dati da ogni sezione del ponte con la luce oculare accesa e spenta in anticipo, chiedi loro di aggiungere il blocco [Imposta potenza luce oculare] al progetto e di esplorare l'effetto che i diversi livelli di luminosità hanno sui dati del valore della tonalità segnalati dal sensore oculare. 

  

   

• Prova altri colori.Se gli studenti hanno difficoltà a collegare i dati numerici del valore della tonalità ai colori sulla tabella delle tonalità, chiedi loro di provare altri colori di pezzi del kit per vedere se riescono a registrare efficacemente i dati del sensore e a collegarli a un colore sulla tabella.