Aplicando o VEX GO

Ligação com VEX GO

Os Kits VEX GO são uma excelente forma de ajudar os alunos a construir o raciocínio espacial em relação aos conceitos matemáticos. Ao participar em experiências práticas com peças proporcionais e representações fraccionárias, a capacidade dos alunos para compor e decompor mentalmente os números e as suas partes aumentará. Esta visualização de relações entre partes fracionadas e inteiros nesta unidade depende fortemente das capacidades de raciocínio espacial e pode fornecer aos alunos estratégias mentais adicionais para visualização em tarefas futuras quando não têm materiais manipulativos à mão.

Neste laboratório, os alunos irão utilizar a construção VEX GO Fractions para criar uma caixa base de dupla face, em que cada lado representa o “todo”. Dentro da caixa, colocarão diferentes placas e vigas em camadas para representar diferentes equivalentes fraccionários. Na primeira parte do Jogo, o foco estará na representação de um “todo” na forma fracionária (1/1, 2/2, 3/3, etc.). Na segunda parte do Jogo, esta será alargada para representar e reconhecer frações equivalentes, utilizando partes do todo (½ = 2/4, etc.). Em cada caso, serão capazes de testar, tocar e ver as suas frações em relação ao todo, à medida que se envolvem na aprendizagem prática de conceitos matemáticos fraccionários.

Ao completar a Unidade de Laboratório Fractions GO STEM, os alunos ganham experiências de aprendizagem reais e autênticas de construção e teste de uma ferramenta que torna um conceito matemático abstrato tangível e visível. Ao longo do laboratório, os alunos criarão as suas próprias visualizações de números inteiros e frações. Esta ação permite aos alunos fazer ligações mais concretas entre uma fração escrita e as suas representações desenhadas e tangíveis. Quando os alunos progredirem na execução de operações matemáticas com frações, serão capazes de recorrer a estas estratégias para ajudar a resolver problemas mais complexos.

A Unidade de Frações é uma excelente forma de praticar as competências de raciocínio espacial. Ao testar a equivalência, incentive os alunos a utilizar linguagem espacial para descrever como as peças se encaixam ou os seus tamanhos relativos. Coloque aos alunos questões como: “O que observam sobre o tamanho das peças e o denominador da fração?” para os ajudar a tornar mais concreta a ligação entre os conceitos matemáticos e o edifício tangível.

Ensinar com Construção

Ao longo desta unidade, os alunos serão envolvidos com diferentes conceitos de aprendizagem de engenharia, construção ou investigação. Os laboratórios desta unidade seguirão um formato semelhante:

• Envolver:
  • Os professores ajudarão os alunos a estabelecer uma ligação pessoal com os conceitos que serão ensinados no laboratório.
  • Os alunos irão concluir a construção.
• Brincadeira:
  • Instruir: Explique a atividade/experiência que os alunos estão a realizar. Como devem começar? Quais são as regras? Quais os critérios de sucesso?
  • Modelo: Mostrar um exemplo de uma ficha de dados parcialmente preenchida, ficha de jogo ou uma ilustração do que o robô deveria fazer durante a atividade. Torne esta atividade visível e dê dicas ao professor sobre como torná-la também visível.
  • Facilitar: Os professores receberão instruções para envolver os alunos numa discussão sobre quais são os objetivos da atividade, o raciocínio espacial envolvido no edifício e como resolver problemas de resultados inesperados para os seus projetos ou planos para uma atividade. Esta discussão irá também verificar se os alunos compreenderam o objetivo da atividade e como utilizar corretamente as peças do Kit VEX GO.
  • Recordar: Os professores lembrarão os alunos que a sua construção, projeto ou tentativa de realização da atividade não será totalmente correta à primeira. Incentive múltiplas iterações e lembre os alunos que a tentativa e o erro fazem parte da aprendizagem.
  • Pergunte: Os professores envolverão os alunos numa discussão que se centrará no desenvolvimento de uma mentalidade construtiva. Alguns exemplos podem incluir: “Algo correu mal? Excelente! Como pode usar este erro para melhorar o seu design?” ou “Não está satisfeito com o seu design? Fantástico! A quem pode procurar feedback para melhorar o seu design?” 
• Partilhar:
  • Os alunos têm a oportunidade de comunicar a sua aprendizagem de várias formas. Utilizando o Painel de Escolha, os alunos terão “voz e escolha” sobre a melhor forma de exibir a sua aprendizagem.