Guia de ritmo

Esta unidade deverá ser implementada de forma a complementar a aprendizagem dos alunos sobre os conceitos matemáticos de frações e frações equivalentes.

Os STEM Labs podem ser adaptados de várias formas para se adequarem a qualquer sala de aula ou ambiente de aprendizagem. Cada Laboratório STEM inclui as três secções seguintes: Envolva-se, Jogue e Partilhe (opcional).

Cada Laboratório STEM desta unidade pode ser concluído em apenas 40 minutos

Resumo da secção

As secções Envolver e Brincar, que contêm as principais atividades de aprendizagem, podem ser realizadas em 40 minutos. A secção Partilhar, que permite aos alunos expressar a sua aprendizagem, é opcional, mas estimada em cerca de 3 a 5 minutos por grupo.

Clique nos separadores abaixo para ver as descrições das secções Engage, Play e Share do STEM Lab.

Envolva-se (20 minutos)

A secção Envolver é a secção introdutória concebida para captar a atenção do . Esta secção pretende ser uma atividade para toda a turma. Inclui um gancho, uma questão orientadora que personaliza a aprendizagem dos alunos e a construção que será utilizada para criar uma experiência de aprendizagem exploratória e prática que coloca as STEM nas mãos dos jovens alunos.

Jogar (20 minutos)

A secção Brincar está dividida em 3 partes para estruturar a aprendizagem, mantendo interesse do aluno: Parte 1, Intervalo Intermédio e Parte 2. Na Parte 1 do Jogo, os alunos uma investigação, testar e/ou fazer previsões sobre fenómenos científicos utilizando a sua construção no que diz respeito aos conceitos-chave da unidade. O intervalo intermédio inclui uma discussão da Parte 1 e transição para a Parte 2. Na Peça 2, os alunos a explorar as suas construções e a aprofundar a sua compreensão dos principais conceitos, aplicando conhecimentos de novas formas.

O guia de ritmo

O guia de ritmo de cada laboratório fornece instruções passo a passo sobre o que, como e quando ensinar. O Guia de Ritmo do Laboratório STEM apresenta uma pré-visualização dos conceitos ensinados em cada secção (Envolver, Brincar e Partilhar (opcional)), explica como a secção é lecionada e identifica todos os materiais necessários.

Laboratório 1 - Frações

Tempo total: 40 minutos

Envolver	Brincadeira	Partilhar
20 minutos	20 minutos	Opcional 3-5 minutos por grupo

Construir
Frações

Envolver

Prefere um cupcake inteiro ou um pedaço de bolo como sobremesa e porquê? Os alunos utilizarão esta analogia para iniciar uma conversa sobre partes, todos e equivalentes, para preparar o terreno para escrever, desenhar e representar frações equivalentes. De seguida, trabalharão em grupos para construir a caixa base do build Fractions.

Jogar

Os alunos trabalharão primeiro para criar equivalentes inteiros, usando apenas um lado da caixa, e colocando vigas e placas VEX GO em camadas dentro dela. Cada fração equivalente será escrita e desenhada também. Na Peça 2, irão expandir esta atividade para encontrar frações equivalentes, utilizando vigas e placas em camadas em ambos os lados da caixa. Ao longo do Laboratório, os alunos serão questionados sobre padrões e relações que surgem entre as frações e as peças que utilizam.

Partilhar

Os alunos irão discutir que “regras” podem criar sobre o funcionamento das frações e as estratégias que podem ser utilizadas para visualizar frações e equivalentes, tanto em aplicações matemáticas como na vida real. Os alunos também partilharão estratégias para apoiar os alunos em diferentes ritmos dentro dos seus grupos e sala de aula.

Foco principal
Como é que as frações se ligam aos números inteiros?

Materiais necessários

Kit VEX GO
Instruções de construção
Apresentação de diapositivos do laboratório 1
Funções da Robótica & Rotinas
Exemplo de papel milimetrado ou folha de projeto ou folha de projeto do laboratório 1
Utensílios para escrever e desenhar
Ferramenta Fixar
Prepare-se... Obtenha VEX... VÁ! Livro PDF (opcional)
Prepare-se... Obtenha VEX... VÁ! Guia do professor (opcional)

Fazendo com que esta unidade atenda às suas necessidades exclusivas de sala de aula

Nem todas as salas de aula são iguais e os professores enfrentam vários desafios de implementação ao longo do ano. Embora cada laboratório VEX GO STEM siga um formato previsível, há coisas que pode fazer nesta unidade para ajudar a facilitar o enfrentamento destes desafios quando eles surgem.

Implementando em menos tempo:
- Esta unidade pode ser concluída em menos tempo com foco na forma como as frações funcionam e se relacionam com os números inteiros, implementando apenas o Engage and Play Parte 1.
- Inversamente, ignore a Parte 1 para implementar esta Unidade em menos tempo, com foco na comparação de frações e na identificação de frações equivalentes.
Estratégias de Reensino:
- A seguir, apresentam-se estratégias para ajudar os alunos a ultrapassar dois equívocos comuns sobre as frações. Veja o Secção de Equívocos Comuns Sobre Frações do Histórico página para estratégias adicionais.
  - Equívoco: “O numerador tem de ser menor que o denominador.”
    - Peça aos alunos que escrevam números inteiros como frações (3/1, 6/1, 9/1, etc.) e criem representações visuais com as peças VEX GO para ajudar a tornar isso claro.
  - Equívoco: “O denominador fica mais pequeno à medida que as peças ficam mais pequenas.”
    - Para prática extra para ajudar os alunos a compreender que o oposto é realmente verdadeiro, peça aos alunos que completem desenhos adicionais de peças VEX GO para ilustrar 4/4, 6/6 e 8/8 na sua folha de projeto e ajude-os a identificar que as peças são menores à medida que o denominador aumenta.
Estendendo esta Unidade:
- Pode estender esta unidade para que os alunos pratiquem a comparação e o contraste valores com a atividade Equation Balancer (Google / .docx / .pdf).
- Peça aos alunos que completem a atividade de loucura da multiplicação (Google / .docx / .pdf) para proporcionar uma oportunidade adicional para os alunos crie modelos matemáticos com peças VEX GO.
- Use the Atividades do Choice Board para estender a Unidade, permitindo ao mesmo tempo os alunos expressem a sua voz e escolha sobre quais as atividades que desejam realizar.
Se os alunos concluírem a construção em momentos diferentes,existe uma série de atividades de aprendizagem significativas em que os primeiros alunos podem participar enquanto o resto do grupo termina a construção. Ver isto artigo com várias sugestões sobre como planear o envolvimento dos alunos que concluem construindo antes dos outros. Desde o estabelecimento de rotinas de ajudantes de sala de aula até Ao completar atividades curtas, há muitas formas de manter todos os alunos envolvidos momento da construção da classe.

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