คู่มือการกำหนดจังหวะ

หน่วยการเรียนรู้นี้ควรได้รับการนำไปปฏิบัติเพื่อเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดทางคณิตศาสตร์ของเศษส่วนและเศษส่วนที่เท่ากัน

ห้องปฏิบัติการ STEM สามารถปรับใช้ได้หลากหลายวิธีเพื่อให้เหมาะกับห้องเรียนหรือสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใดๆ ห้องปฏิบัติการ STEM แต่ละห้องประกอบด้วย 3 ส่วนดังต่อไปนี้: มีส่วนร่วม เล่น และแบ่งปัน (ทางเลือก)

แต่ละห้องปฏิบัติการ STEM ในหน่วยนี้สามารถทำเสร็จได้ภายในเวลาเพียง 40 นาที

บทสรุปประจำภาค

ส่วน Engage และ Play ซึ่งประกอบด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน สามารถเสร็จสิ้นได้ภายใน 40 นาที ส่วนการแบ่งปันซึ่งช่วยให้ผู้เรียนสามารถแสดงออกถึงการเรียนรู้ของตนเองนั้นเป็นทางเลือก แต่ใช้เวลาประมาณ 3-5 นาทีต่อกลุ่ม

คลิกที่แท็บด้านล่างเพื่อดูคำอธิบายส่วนการมีส่วนร่วม การเล่น และการแบ่งปันของ STEM Lab

คู่มือการกำหนดจังหวะ

คู่มือการกำหนดจังหวะสำหรับห้องปฏิบัติการแต่ละแห่งจะให้คำแนะนำแบบทีละขั้นตอนเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องสอน อย่างไร และเมื่อใด คู่มือการกำหนดจังหวะของห้องปฏิบัติการ STEM จะอธิบายแนวคิดต่างๆ ที่สอนในแต่ละหัวข้อ (มีส่วนร่วม เล่น และแบ่งปัน (ทางเลือก)) อธิบายวิธีการนำเสนอหัวข้อต่างๆ และระบุสื่อทั้งหมดที่จำเป็น

การทำให้หน่วยนี้เหมาะสมกับความต้องการห้องเรียนเฉพาะของคุณ

ห้องเรียนแต่ละห้องไม่เหมือนกัน และครูต้องเผชิญกับความท้าทายในการดำเนินโครงการที่หลากหลายตลอดทั้งปี แม้ว่าห้องปฏิบัติการ VEX GO STEM แต่ละแห่งจะมีรูปแบบที่คาดเดาได้ แต่มีบางสิ่งที่คุณสามารถทำได้ในหน่วยนี้เพื่อช่วยให้รับมือกับความท้าทายเหล่านั้นได้ง่ายยิ่งขึ้นเมื่อเกิดขึ้น

• การดำเนินการในเวลาอันสั้น:
  • สามารถทำหน่วยนี้เสร็จภายในเวลาที่น้อยลงโดยเน้นที่การทำงานของเศษส่วนและความสัมพันธ์กับจำนวนเต็ม โดยใช้เพียง Engage and Play ส่วนที่ 1 เท่านั้น 
  • ในทางกลับกัน ให้ข้ามส่วนที่ 1 ของการเล่นเพื่อนำหน่วยนี้ไปใช้ในระยะเวลาอันสั้น โดยเน้นที่การเปรียบเทียบเศษส่วนและการระบุเศษส่วนที่เท่ากัน  
• กลยุทธ์การสอนซ้ำ:
  • ต่อไปนี้เป็นกลยุทธ์ในการช่วยให้นักเรียนเข้าใจเรื่องเศษส่วนอย่างเข้าใจผิดสองประการ ดูที่ ความเข้าใจผิดทั่วไปเกี่ยวกับเศษส่วนในหน้าพื้นหลัง สำหรับกลยุทธ์เพิ่มเติม.
    • ความเข้าใจผิด: “ตัวเศษจะต้องน้อยกว่าตัวส่วน”

      • ให้เด็กนักเรียนเขียนตัวเลขจำนวนเต็มเป็นเศษส่วน (3/1, 6/1, 9/1 เป็นต้น) และสร้างการแสดงภาพด้วยชิ้นส่วน VEX GO เพื่อช่วยให้ชัดเจนยิ่งขึ้น

    • ความเข้าใจผิด: “ตัวส่วนจะเล็กลงเมื่อชิ้นส่วนเล็กลง”

      • เพื่อการฝึกฝนเพิ่มเติมเพื่อช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจว่าอันที่จริงแล้วสิ่งที่ตรงกันข้ามนั้นเป็นจริง ให้ให้ผู้เรียนวาดชิ้นส่วน VEX GO เพิ่มเติมเพื่อแสดง 4/4, 6/6 และ 8/8 บนแผ่นงานบลูพริ้นท์ และช่วยให้ผู้เรียนระบุว่าชิ้นส่วนจะเล็กลงเมื่อตัวส่วนมีขนาดใหญ่ขึ้น

• การขยายหน่วยนี้: 
  • คุณสามารถขยายหน่วยนี้เพื่อให้ผู้เรียนฝึกเปรียบเทียบและแสดงความแตกต่าง ค่าต่างๆ ด้วยกิจกรรม Equation Balancer (Google / .docx / .pdf).
  • ให้เด็กๆ ทำกิจกรรมการคูณแบบบ้าคลั่ง (Google / .docx / .pdf) เพื่อให้นักเรียนมีโอกาสเพิ่มเติมในการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ด้วยชิ้นส่วน VEX GO.
  • Use the กิจกรรมกระดานเลือก เพื่อขยายหน่วยการเรียนรู้ โดยให้ นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและเลือกกิจกรรมที่ต้องการทำ.
• หากนักเรียนสร้างเสร็จในเวลาที่ต่างกันจะมีกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีความหมายจำนวนหนึ่งที่นักเรียนที่สร้างเสร็จก่อนเวลาสามารถเข้าร่วมได้ ขณะที่นักเรียนที่เหลือในกลุ่มสร้างเสร็จ อ่านบทความนี้เพื่อรับคำแนะนำต่างๆ เกี่ยวกับวิธีวางแผนเพื่อดึงดูดนักเรียนที่สร้างเสร็จก่อนคนอื่น From establishing classroom helper routines to การทำกิจกรรมสั้นๆ มีหลายวิธีที่จะให้เด็กๆ ทุกคนมีส่วนร่วมตลอดช่วงเวลาสร้างชั้นเรียน