Panduan Kecepatan

Unit ini hendaknya dilaksanakan untuk melengkapi pembelajaran siswa tentang konsep matematika pecahan dan pecahan ekuivalen.

Laboratorium STEM dapat disesuaikan dengan berbagai cara agar sesuai dengan kelas atau lingkungan belajar apa pun. Setiap Lab STEM mencakup 3 bagian berikut: Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional).

Setiap Lab STEM dalam unit ini dapat diselesaikan hanya dalam waktu 40 menit

Ringkasan Bagian

Bagian Terlibat dan Bermain, yang berisi kegiatan pembelajaran utama, dapat diselesaikan dalam waktu 40 menit. Bagian Berbagi, yang memungkinkan siswa untuk mengekspresikan pembelajaran mereka bersifat opsional, tetapi diperkirakan sekitar 3-5 menit per kelompok.

Klik tab di bawah untuk melihat deskripsi bagian Terlibat, Bermain, dan Berbagi di Lab STEM.

Panduan Kecepatan

Panduan kecepatan untuk setiap Lab menyediakan petunjuk langkah demi langkah tentang Apa, Bagaimana, dan Kapan mengajar. Panduan Kecepatan Lab STEM mengulas konsep-konsep yang diajarkan di setiap bagian (Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional)), menjelaskan bagaimana bagian tersebut disampaikan, dan mengidentifikasi semua materi yang dibutuhkan.

Membuat Unit Ini Sesuai dengan Kebutuhan Kelas Anda yang Unik

Tidak semua kelas sama, dan guru menghadapi berbagai tantangan implementasi sepanjang tahun. Meskipun setiap Lab VEX GO STEM mengikuti format yang dapat diprediksi, ada hal-hal yang dapat Anda lakukan dalam Unit ini untuk membantu mempermudah dalam menghadapi tantangan tersebut saat muncul.

• Implementasi dalam waktu yang lebih singkat:
  • Unit ini dapat diselesaikan dalam waktu yang lebih singkat dengan fokus pada bagaimana pecahan berfungsi dan berhubungan dengan bilangan bulat dengan menerapkan Engage and Play Bagian 1 saja. 
  • Sebaliknya, lewati Bagian 1 untuk mengimplementasikan Unit ini dalam waktu yang lebih singkat dengan fokus pada membandingkan pecahan dan mengidentifikasi pecahan yang ekuivalen.  
• Strategi Pengajaran Ulang:
  • Berikut ini adalah strategi untuk membantu siswa mengatasi dua kesalahpahaman umum tentang pecahan. Lihat bagianKesalahpahaman Umum Tentang Pecahan di halaman Latar Belakang untuk strategi tambahan.
    • Kesalahpahaman: “Pembilang harus lebih kecil dari penyebut.”

      • Mintalah siswa menulis bilangan bulat sebagai pecahan (3/1, 6/1, 9/1, dst.) dan buat representasi visual dengan potongan-potongan VEX GO untuk membantu memperjelas hal ini.

    • Kesalahpahaman: “Penyebutnya akan semakin kecil seiring dengan semakin kecilnya bagian-bagiannya.”

      • Untuk latihan tambahan guna membantu siswa memahami bahwa yang sebaliknya sebenarnya benar, mintalah siswa melengkapi gambar tambahan potongan-potongan VEX GO untuk mengilustrasikan 4/4, 6/6, dan 8/8 pada Lembar Kerja Cetak Biru mereka dan bantu mereka mengidentifikasi bahwa potongan-potongan itu menjadi lebih kecil saat penyebutnya menjadi lebih besar.

• Memperluas Unit ini: 
  • Anda dapat memperluas Unit ini agar siswa berlatih membandingkan dan mengontraskan nilai dengan Aktivitas Penyeimbang Persamaan (Google / .docx / .pdf).
  • Mintalah siswa menyelesaikan Aktivitas Kegilaan Perkalian (Google / .docx / .pdf) untuk memberikan kesempatan tambahan bagi siswa untuk membuat model matematika dengan potongan-potongan VEX GO.
  • Gunakan kegiatan Papan Pilihan untuk memperluas Unit, sembari memberi kesempatan kepada siswa untuk mengekspresikan suara dan pilihan mereka dalam kegiatan apa yang ingin mereka selesaikan.
• Jika siswa selesai membangun pada waktu yang berbeda,ada sejumlah aktivitas pembelajaran bermakna yang dapat diikuti oleh siswa yang selesai lebih awal saat kelompok lainnya menyelesaikan pembangunan. Lihat artikel ini untuk beberapa saran tentang cara merencanakan keterlibatan siswa yang menyelesaikan kegiatan membangun lebih awal daripada yang lain.Mulai dari menetapkan rutinitas pembantu kelas hingga menyelesaikan aktivitas singkat, ada banyak cara untuk membuat semua siswa tetap terlibat selama waktu membangun kelas.