Brincadeira

Parte 1 - Passo a Passo

1. InstruaInstrua cada grupo que irão desenhar um grande esboço da escola e utilizar o pantógrafo para fazer uma cópia pequena para cada membro do grupo. Os primeiros alunos inserirão a ficha de trabalho do projeto ou papel normal sob o pantógrafo e desenharão um grande contorno da sua escola de astronautas.

   

   • Com o contorno básico no lugar, cada aluno deve dobrar uma folha de papel extra, inseri-la por baixo da caneta e traçar o contorno grande para criar uma cópia numa escala mais pequena. Cada aluno terá agora uma cópia mais pequena para adicionar as suas próprias ideias de design. 

   

    

2. ModeloModele utilizando uma definição de grupo, como por exemplo alinhar o contorno grande do original com o papel extra, para que as cópias pequenas sejam feitas em folhas individuais. Poderá querer dobrar a Folha de Cálculo Blueprint com o contorno maior para permitir mais espaço para criar a cópia mais pequena.

   

    

3. FacilitarFacilite o processo de design movendo-se entre grupos e certificando-se de que os alunos estão a utilizar o Pantógrafo com sucesso para fazer as suas cópias individuais.

   Facilite as conversas entre os membros do grupo, fazendo perguntas sobre as suas escolhas de design. 

   • Por que razão escolheu este formato?
   • Como planeia superar os desafios de design que listamos?
   • O que acha que é exclusivo do seu design? Porque é que isso é importante para si? 
4. LembrarLembre os grupos de adicionarem as suas ideias de projeto à segunda caixa do Organizador do Processo de Projeto de Engenharia.

   Os alunos devem continuar a preencher o Organizador do Processo de Projeto de Engenharia, juntamente com os seus desenhos. Podem usar o organizador para escrever notas que os ajudarão quando partilharem os seus desenhos com a turma.

5. PerguntarPeça aos alunos para reverem os seus desenhos individuais para pensarem sobre como resolvem o desafio de design da proposta e sobre o processo de proposta de design. Como acham que se sentem os verdadeiros arquitetos ou designers ao participar no processo de concurso? Como é que eles acham que a colaboração influencia a criação de uma proposta de design?

Discussão em grupo no intervalo & do jogo

Assim que cada grupo tiver concluído os seus projetos individuais, reúnam-se para uma breve conversa.

• Que aspetos do seu projeto considera que funcionam bem para resolver os desafios de projeto de uma escola de astronautas?
• Como acha que ter várias ideias de design no seu grupo o ajudará a criar um design melhor?

Cada grupo só poderá submeter um design do grupo. Quais são algumas formas pelas quais poderíamos combinar designs ou fazer escolhas de design em conjunto para tornar esta colaboração bem-sucedida?

Parte 2 - Passo a Passo

1. InstruirInstruir cada grupo a comparar os seus projetos individuais e a colaborar para decidir sobre um projeto final a enviar para concurso. Os alunos irão trocar o acessório de caneta e o acessório de traçado no Pantógrafo. Cada grupo traçará os elementos dos desenhos individuais no esboço original da escola. Os alunos adicionarão todos os detalhes restantes manualmente e enviarão a sua oferta final.

   

    

2. ModeloModelo de como trocar o acessório Pantógrafo para que os alunos tenham a certeza de que estão no local correto.

   

    

3. FacilitarFacilite a criação do design final colocando questões aos alunos sobre o seu processo colaborativo e sobre a utilização do Pantógrafo.
   • Como trabalharam juntos para fazer o melhor design possível?
   • Teve novas ideias ao comparar os seus designs?
   • Como funciona o pantógrafo ao desenhar desenhos de pormenor a uma escala maior, em comparação com contornos a uma escala mais pequena? 

   

   • Os grupos devem também preencher os detalhes do projeto final no Organizador do Processo de Projeto de Engenharia. 
4. RecordarLembre os grupos de utilizarem o que aprenderam sobre o Pantógrafo para dar vida aos seus projetos. Mantenha o acessório de seguimento do Pantógrafo o mais estável possível para obter os detalhes à escala tão precisos quanto possível.

   Lembre os grupos de consultarem os seus acordos de tomada de decisão na folha de trabalho Funções da Robótica & Rotinas, se precisarem de ajuda para fazer escolhas de design. Podem revezar-se na adição de elementos ou lançar um dado para ajudar a tomar decisões justas.

5. PerguntaPeça aos alunos para reverem o projeto final que criaram com o Pantógrafo e avaliarem o que funcionou bem e o que poderia ser melhorado. Peça aos alunos que publiquem os projetos finais no quadro para que todos os possam ver. Se esta fosse uma proposta de design real, que outras restrições ou preocupações pensam que teriam de incluir na avaliação?

Opcional: As equipas podem desconstruir o seu pantógrafo se necessário neste momento da experiência.