Jugar

Parte 1 - Paso a paso

1. Instruya a cada grupo que dibuje un contorno grande de una escuela y que use el pantógrafo para hacer una copia pequeña para cada miembrogrupo. Primero, los estudiantes insertarán la hoja de trabajo del plano o papel normal debajo del pantógrafo y dibujarán un contorno grande de su escuela de astronautas.

   

   • Con el contorno básico en su lugar, cada estudiante debe doblar una hoja de papel adicional, insertarla debajo del accesorio para bolígrafo y trazar el contorno grande para crear una copia a escala más pequeña. Cada estudiante tendrá ahora una copia más pequeña para agregar sus propias ideas de diseño. 

   

    

2. Modelo ModeloUtilizando la configuración de un grupo, se muestra cómo alinear el contorno grande original con el papel adicional para que las copias pequeñas se hagan en hojas individuales. Es posible que desees doblar la hoja de trabajo del plano con el contorno más grande para dejar más espacio para crear la copia más pequeña.

   

    

3. FacilitarFacilitar el proceso de diseño moviéndose entre grupos y asegurándose de que los estudiantes utilicen con éxito el pantógrafo para hacer sus copias individuales.

   Facilite las conversaciones entre los miembros del grupo haciendo preguntas sobre sus elecciones de diseño. 

   • ¿Por qué elegiste esa forma?
   • ¿Cómo planea superar los desafíos de diseño que hemos enumerado?
   • ¿Qué cree usted que es exclusivo de su diseño? ¿Por qué es importante para ti? 
4. RecordarRecuerde a los grupos que agreguen sus ideas de diseño al segundo cuadro del Organizador del proceso de diseño de ingeniería.

   Los estudiantes deben continuar completando el Organizador del proceso de diseño de ingeniería, junto con sus dibujos. Pueden usar el organizador para escribir notas que les ayudarán cuando compartan sus diseños con la clase.

5. PreguntePida a los estudiantes que revisen sus dibujos individuales para pensar en cómo resuelven el desafío de diseño para la licitación y sobre el proceso de licitación de diseño. ¿Cómo creen que se sienten los verdaderos arquitectos o diseñadores al participar en el proceso de licitación? ¿Cómo creen que la colaboración influye en la creación de una propuesta de diseño?

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo haya completado sus diseños individuales, reúnanse para una breve conversación.

• ¿Qué aspectos de su diseño cree que funcionan bien para resolver los desafíos de diseño de una escuela de astronautas?
• ¿Cómo crees que tener múltiples ideas de diseño en tu grupo te ayudará a encontrar un mejor diseño?

Cada grupo sólo podrá enviar un diseño del grupo. ¿De qué manera podríamos combinar diseños o tomar decisiones de diseño juntos para que esa colaboración sea exitosa?

Parte 2 - Paso a paso

1. InstruirInstruya a cada grupo para que compare sus diseños individuales y colaboren para decidir cuál es el diseño final que presentarán a la licitación. Los estudiantes cambiarán el accesorio de lápiz y el accesorio de trazado en el pantógrafo. Cada grupo trazará los elementos de los diseños individuales en el esquema escolar original. Los estudiantes agregarán los detalles restantes a mano y enviarán su oferta final.

   

    

2. ModeloModele cómo cambiar el accesorio del pantógrafo para que los estudiantes se aseguren de que estén en la ubicación correcta.

   

    

3. FacilitarFacilitar la creación del diseño final haciendo preguntas a los estudiantes sobre su proceso colaborativo y el uso del pantógrafo.
   • ¿Cómo trabajaron juntos para lograr el mejor diseño posible?
   • ¿Obtuviste nuevas ideas al comparar tus diseños?
   • ¿Cómo funciona el pantógrafo al dibujar dibujos de detalles a mayor escala, en comparación con contornos a menor escala? 

   

   • Los grupos también deben completar los detalles finales del diseño en el Organizador del proceso de diseño de ingeniería. 
4. RecordarRecuerde a los grupos que utilicen lo que han aprendido sobre el pantógrafo para dar vida a sus diseños. Mantenga el accesorio de rastreo del pantógrafo lo más firme posible para obtener los detalles escalados lo más precisos posible.

   Recuerde a los grupos que consulten sus acuerdos de toma de decisiones en la hoja de Roles & Rutinas de Robótica, si necesitan ayuda para tomar decisiones de diseño. Pueden turnarse para agregar elementos o tirar un dado para ayudar a tomar decisiones justas.

5. PreguntePida a los estudiantes que revisen el diseño final que crearon con el pantógrafo y evalúen qué funcionó bien y qué podría mejorarse. Haga que los estudiantes publiquen los diseños finales en la pizarra para que todos los vean. Si se tratara de una licitación de diseño real, ¿qué otras limitaciones o preocupaciones creen que tendrían que incluir para la evaluación?

Opcional: Los equipos pueden deconstruir su pantógrafo si es necesario en este punto de la experiencia.