เล่น
ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน
- สั่งให้สั่งให้แต่ละกลุ่มวาดโครงร่างโรงเรียนขนาดใหญ่ และใช้แพนโตกราฟเพื่อทำสำเนาขนาดเล็กสำหรับสมาชิกในกลุ่มแต่ละคน ขั้นแรก นักเรียนจะแทรกใบงานบลูพริ้นท์หรือกระดาษธรรมดาไว้ใต้แพนโตกราฟ และวาดโครงร่างขนาดใหญ่ของโรงเรียนนักบินอวกาศของพวกเขา
ตัวอย่างโครงร่างโรงเรียน - เมื่อมีโครงร่างพื้นฐานแล้ว นักเรียนแต่ละคนควรพับกระดาษอีกแผ่น สอดไว้ใต้ที่เสียบปากกา และลากเส้นตามโครงร่างขนาดใหญ่เพื่อสร้างสำเนาที่มีขนาดเล็กลง ตอนนี้แต่ละนักเรียนจะมีสำเนาขนาด สำหรับเพิ่มไอเดียการออกแบบของตนเอง
- แบบจำลองแบบจำลองที่ใช้การตั้งค่าของกลุ่ม วิธีการจัดเรียงโครงร่างขนาดใหญ่ต้นฉบับให้ตรงกับกระดาษพิเศษ เพื่อให้สามารถทำสำเนาขนาดเล็กลงบนแผ่นงานแต่ละแผ่นได้ คุณอาจต้องการพับแผ่นงานบลูพริ้นท์โดยให้โครงร่างใหญ่ขึ้นเพื่อให้มีพื้นที่มากขึ้นสำหรับสร้างสำเนาขนาดเล็ก
สร้างสำเนาขนาดเล็กหลายชุด - อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในกระบวนการออกแบบโดยการย้ายระหว่างกลุ่มและตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนสามารถใช้ Pantograph เพื่อสร้างสำเนาส่วนบุคคลของตนได้สำเร็จ
อำนวยความสะดวกในการสนทนาระหว่างสมาชิกในกลุ่มโดยการถามคำถามเกี่ยวกับตัวเลือกการออกแบบของพวกเขา
- ทำไมคุณถึงเลือกรูปร่างนั้น?
- คุณวางแผนที่จะเอาชนะความท้าทายด้านการออกแบบที่เราระบุไว้อย่างไร
- อะไรที่คุณคิดว่าเป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวกับการออกแบบของคุณ? ทำไมมันจึงสำคัญสำหรับคุณ?
- เตือนเตือนกลุ่มต่างๆ ให้เพิ่มไอเดียการออกแบบของพวกเขาลงในกล่องที่สองของเครื่องมือจัดระเบียบกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม
นักศึกษาควรทำการจัดทำ Engineering Design Process Organizer ต่อไปควบคู่ไปกับการวาดภาพของตนเอง พวกเขาสามารถใช้อุปกรณ์จัดระเบียบเพื่อเขียนบันทึกที่จะช่วยให้พวกเขาเมื่อพวกเขาแบ่งปันการออกแบบของพวกเขากับชั้นเรียน
- ถามขอให้เด็กนักเรียนตรวจสอบภาพวาดแต่ละภาพของตนเพื่อคิดเกี่ยวกับวิธีแก้ไขปัญหาการออกแบบสำหรับการเสนอราคา และเกี่ยวกับกระบวนการเสนอราคาการออกแบบ พวกเขาคิดว่าสถาปนิกหรือผู้ออกแบบตัวจริงรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในกระบวนการเสนอราคา? พวกเขาคิดว่าความร่วมมือมีบทบาทอย่างไรต่อการสร้างสรรค์ข้อเสนอการออกแบบ?
พักเบรกกลางเกม & อภิปรายเป็นกลุ่ม
เมื่อแต่ละกลุ่ม ออกแบบส่วนตัวของตนเสร็จให้มารวมตัวกันเพื่อพูดคุยสั้นๆ เรื่อง
- คุณคิดว่าด้านใดของการออกแบบของคุณที่ช่วยแก้ไขปัญหาด้านการออกแบบของโรงเรียนนักบินอวกาศได้ดี?
- คุณคิดว่าการมีแนวคิดการออกแบบที่หลากหลายในกลุ่มของคุณจะช่วยให้คุณสร้างสรรค์การออกแบบที่ดีขึ้นได้อย่างไร
แต่ละกลุ่มสามารถส่งผลงานการออกแบบจากกลุ่มได้เพียง 1 ชิ้นเท่านั้น มีวิธีการใดบ้างที่เราสามารถผสมผสานการออกแบบ หรือทำการเลือกการออกแบบร่วมกันเพื่อให้การทำงานร่วมกันประสบความสำเร็จได้
ตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน
- คำสั่งสั่งให้แต่ละกลุ่มเปรียบเทียบแบบการออกแบบของแต่ละกลุ่มและร่วมมือกันตัดสินใจเลือกแบบการออกแบบสุดท้ายหนึ่งแบบเพื่อส่งเข้าประกวดราคา นักเรียนจะสลับการติดปากกาและการติดการติดตามบนแพนโตกราฟ แต่ละกลุ่มจะติดตามองค์ประกอบจากการออกแบบแต่ละส่วนลงบนโครงร่างโรงเรียนเดิมของตน นักศึกษาจะต้องเพิ่มรายละเอียดที่เหลือด้วยตนเองและส่งข้อเสนอสุดท้ายของตน
ตัวอย่างแบบโรงเรียน - แบบจำลองที่แบบจำลองวิธีการสลับอุปกรณ์ Pantograph เพื่อให้นักเรียนแน่ใจว่าอยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้อง
การสลับอุปกรณ์เสริม - อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการสร้างสรรค์งานออกแบบขั้นสุดท้ายโดยถามคำถามนักเรียนเกี่ยวกับกระบวนการทำงานร่วมกัน และการใช้ Pantograph
- คุณทำงานร่วมกันอย่างไรเพื่อให้ได้การออกแบบที่ดีที่สุด?
- คุณได้รับไอเดียใหม่ๆ จากการเปรียบเทียบการออกแบบของคุณหรือไม่?
- Pantograph ทำงานอย่างไรเมื่อวาดรายละเอียดในขนาดที่ใหญ่ขึ้นเมื่อเทียบกับโครงร่างในขนาดที่เล็กลง?
ร่วมมือออกแบบโรงเรียนรอบสุดท้าย - กลุ่มยังควรกรอกรายละเอียดการออกแบบขั้นสุดท้ายใน Engineering Design Process Organizer
- เตือนเตือนกลุ่มต่างๆ ให้ใช้สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับ Pantograph เพื่อทำให้การออกแบบของพวกเขามีชีวิตขึ้นมา วางอุปกรณ์ติดตามของ Pantograph ให้มั่นคงที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อให้ได้รายละเอียดที่ปรับขนาดได้แม่นยำที่สุด
เตือนกลุ่มต่างๆ ให้อ้างอิงข้อตกลงการตัดสินใจในแผ่นงานบทบาท & กิจวัตรของหุ่นยนต์ หากพวกเขาต้องการความช่วยเหลือในการเลือกการออกแบบ พวกเขาสามารถผลัดกันเพิ่มองค์ประกอบหรือทอยลูกเต๋าเพื่อช่วยในการตัดสินใจอย่างยุติธรรม
- ถามขอให้เด็กนักเรียนตรวจสอบการออกแบบขั้นสุดท้ายที่พวกเขาสร้างขึ้นด้วย Pantograph และประเมินว่าอะไรใช้ได้ผลดีและอะไรที่ต้องปรับปรุง ให้เด็กๆ โพสต์ผลงานการออกแบบขั้นสุดท้ายบนกระดานเพื่อให้ทุกคนได้เห็น หากนี่เป็นข้อเสนอการออกแบบจริง พวกเขาคิดว่าจะต้องรวมข้อจำกัดหรือข้อกังวลอื่นๆ อะไรไว้ในการประเมินบ้าง?
ทางเลือก: ทีมสามารถแยกแพนโตกราฟของตนออกได้หากจำเป็นในจุดนี้ของประสบการณ์