खेल

भाग 1 - चरण दर चरण

1. निर्देशछात्रों को निर्देश दें कि वे कार को अपनी शुरुआती लाइन पर रखें और कार को आगे की ओर धकेलें। नीचे दिए गए एनीमेशन में एक छात्र द्वारा बिना पावर वाली सुपर कार को धक्का देने तथा कार द्वारा तय की गई दूरी को 35 सेमी मापने का उदाहरण देखें।

2. मॉडलमापन का मॉडल बनाएं, जिसमें विद्यार्थियों से टेप से अंतिम बिंदु को चिह्नित करवाया जाए, फिर प्रारंभिक बिंदु से अंतिम बिंदु तक तय की गई दूरी को मापने के लिए रूलर या अन्य मापक उपकरण का उपयोग किया जाए।

   

   • छात्रों के लिए मॉडल कि वे अपना डेटा संग्रहण शीट कैसे सेट करें या पूर्व निर्धारित लैब 1 डेटा संग्रहण उदाहरण दस्तावेज़ का उपयोग कैसे करें।  सुनिश्चित करें कि विद्यार्थियों को यह स्पष्ट रूप से पता हो कि प्रत्येक बार कार को किसने धक्का दिया, तथा इसके लिए उन्हें एक समूह को उदाहरण के रूप में प्रयोग करना होगा।

     

      

3. सुविधा प्रदान करनाछात्रों के साथ चर्चा को सुविधाजनक बनाएं, जब वे काम कर रहे हों, तो निम्नलिखित प्रश्न पूछें जो छात्रों को स्थानिक भाषा का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें।
   • आपकी कार किस दिशा में चलती है?
   •  इसने कितनी दूर तक यात्रा की?
   • क्या आप बता सकते हैं कि बिना पावर वाली सुपर कार को अधिक दूरी तक कैसे ले जाया जा सकता है? 
   • आप कार को कम दूरी तक कैसे ले जाएंगे?
      
4. याद दिलाएंविद्यार्थियों को याद दिलाएं कि वे बारी-बारी से कार को धक्का दें, तथा कार को अलग-अलग मात्रा में बल से धक्का दें (जोर से या धीरे से धक्का दें)।
5. पूछेंविद्यार्थियों से पूछें कि वे क्या पैटर्न देखते हैं। कार आगे कब जाएगी? आंकड़े आपको यह बताते हैं कि आगे क्या हो सकता है? विद्यार्थियों से कहें कि वे जो कुछ देखते हैं उसके आधार पर पूर्वानुमान लगाएं।

खेल के बीच में ब्रेक & समूह चर्चा

जैसे ही प्रत्येक समूह कार को धक्का देने और दूरी को मापने का अपना परीक्षण पूरा कर लिया है,, संक्षिप्त बातचीत के लिए एक साथ आएं।

• कार ने सबसे अधिक दूरी कब तय की?
• आपने दूरी कैसे मापी? 
• आपके अवलोकन के आधार पर, बल की मात्रा का कार की गति से क्या संबंध है?
• अनुमान लगाइए, यदि आप कार को कम बल से धक्का दें तो क्या वह अधिक बल से धक्का देने की तुलना में कम दूरी तय करेगी या अधिक दूरी तय करेगी।

भाग 2 - चरण दर चरण

1. निर्देशछात्रों को निर्देश दें कि वे रैंप बनाने के लिए VEX GO फील्ड टाइल का उपयोग करने जा रहे हैं। उन्हें समझाएं कि वे टाइल के नीचे एक ऐसा अटैचमेंट बनाने जा रहे हैं जिससे वे रैम्प की ऊंचाई बदल सकेंगे

   • सबसे पहले, दो पीले स्टैण्डऑफ़ को एक सफेद बीम से जोड़ें। फिर, इसे उलटी हुई VEX GO फील्ड टाइल की ऊपरी पंक्ति के छेदों में लगा दें। नीचे दिए गए एनीमेशन को देखें जिसमें दो स्टैंडऑफ और व्हाइट बीम को फील्ड टाइल के नीचे की ओर जोड़ा गया है।

      

   • इसके बाद छात्र रैम्प की ऊंचाई को समायोजित करने के लिए सफेद बीम में दो पीले, नीले और नारंगी स्टैंडऑफ जोड़ेंगे। पीला स्टैंडऑफ सबसे कम ऊंचाई वाला, नीला स्टैंडऑफ मध्यम ऊंचाई वाला, तथा नारंगी स्टैंडऑफ सबसे ऊंची ऊंचाई वाला होता है। छात्र हर बार अपनी अनपावर्ड सुपर कार को अपने रैम्प के शीर्ष पर शुरू करेंगे।

     

      

   • छात्रों को दिखाएं कि वे अपने रैम्प की शुरुआत कैसे चिह्नित करें। इससे यह सुनिश्चित होता है कि जब स्टैंडऑफ का उपयोग करके रैंप की ऊंचाई समायोजित की जाती है, तो कार हर बार एक ही स्थिति से शुरू होती है। यह तब भी सहायक होता है जब परीक्षण के दौरान रैम्प थोड़ा सा हिलता है। 

     

      

2. मॉडलविद्यार्थियों के लिए मॉडल कि वे अपने रैम्प को पीले स्टैण्डऑफ के साथ सबसे निचले स्थान से कैसे शुरू करें।
   • छात्रों से कहें कि वे अपनी कारें रैम्प के ऊपर रखें और छोड़ दें। नीचे दिए गए एनीमेशन को देखें और एक बिना पावर वाली सुपर कार को रैंप पर लुढ़कते हुए देखें।
   वीडियो फाइल
   • जब समूह यह माप ले रहे हों कि कार ने कितनी दूरी तय की, तथा रैम्प को प्रारंभिक बिंदु के रूप में उपयोग कर रहे हों, तो उचित मापन और डेटा संग्रहण प्रक्रिया का मॉडल तैयार करें।
   • एक बार जब छात्र पीले स्टैंडऑफ के साथ सबसे कम ऊंचाई पर रैंप का परीक्षण कर लें, तो छात्रों को नीले और नारंगी स्टैंडऑफ के साथ दो और ऊंचाइयों पर प्रक्रिया को फिर से दोहराने का निर्देश दें।

    

   

3. सुविधा प्रदान करनाजब छात्र अपने रैंप पर परीक्षण कर रहे हों तो निम्नलिखित प्रश्न पूछकर इस बारे में बातचीत को सुविधाजनक बनाएं कि कार कितनी दूरी तय कर रही है:
   • क्या आपने कभी सोचा था कि आपकी कार उससे अधिक या कम दूरी तय करेगी?
   • आपको क्या लगता है कि अगर आप कार को आगे बढ़ने देने के बजाय उसे धक्का दें तो क्या होगा?
   • कार द्वारा विभिन्न ऊंचाइयों के बीच तय की गई दूरी में आप क्या नोटिस करते हैं? क्या एक ऊंचाई के कारण कार दूसरी ऊंचाई की तुलना में अधिक दूरी तय कर पाती है?
4. याद दिलाएंविद्यार्थियों को याद दिलाएं कि वे अपनी कारों को धक्का न दें। उन्हें बस कार को छोड़ देना चाहिए क्योंकि वे इस बात का प्रयोग कर रहे हैं कि गुरुत्वाकर्षण बल बिना शक्ति वाली सुपर कार को कितनी दूर तक ले जा सकता है। छात्रों को यह भी याद दिलाएं कि वे अपनी कार का परीक्षण तीनों ऊंचाइयों पर करें तथा प्रत्येक परीक्षण के बाद अपना डेटा रिकॉर्ड करें।
5. पूछेंविद्यार्थियों से पूछें कि कौन सा बल कार को चला रहा है?

वैकल्पिक: अनुभव के इस बिंदु पर यदि आवश्यक हो तो टीमें अपनी अनपावर्ड सुपर कार को विघटित कर सकती हैं। हालाँकि, लैब 2: सुपर कार में पहले से निर्मित अनपावर्ड सुपर कार से सुपर कार बनाने के लिए निर्माण निर्देशों का एक वैकल्पिक संक्रमणकालीन सेट है।