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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS

PERGUNTA

Anote as respostas dos alunos no quadro relacionadas com a colocação de mais questões. Anote as respostas dos alunos aos fatores que utilizam quando decidem como limpar o quadro, em palavras ou desenhos. Escreva afirmações do tipo 'Se - Então' que correspondam a alguns dos fatores que os alunos acabaram de identificar. Tipo: Se é um livro, Então vai para a estante. Se é vermelho, Então combina com outras coisas vermelhas. Escreva a afirmação condicional no quadro à medida que os alunos a vão criando, assim - "Se _(condição booleana)___ então ___(ação do robô)____." Circule ou sublinhe a condição booleana quando os alunos a identificarem corretamente. Desenhe uma seta do final da frase até ao início da mesma, para indicar um loop. Escreva a palavra Para sempre ao longo da seta.

No Laboratório 4, codificámos o nosso braço robótico para tomar uma decisão e ele tornou-se um pouco mais inteligente. Como podemos tornar os nossos robôs ainda mais inteligentes? (Fazendo mais perguntas!) Imagine, em vez de uma coisa no chão, há muitas. O que fazemos? Olhamos para o que está lá e pensamos para onde vão as coisas. Quais são algumas coisas em que pensa para saber onde guardar algo? Usando o que falámos no Laboratório 4, está realmente a perguntar sobre condições booleanas e a decidir o que fazer com base na resposta. Podemos intuir isso rapidamente nos nossos cérebros. Os nossos robots usam declarações condicionais para fazer o mesmo tipo de coisas. Uma instrução condicional é um cenário 'Se - Então'. Quais são alguns cenários 'Se - Então' que podemos criar a partir dos fatores que acabámos de referir? Usamos o bloco [If then] no nosso código para fazer com que os nossos robôs façam perguntas. Os nossos braços robóticos possuem um sensor ocular que consegue ver algumas cores. Qual é uma declaração condicional que poderíamos usar para fazer com que o nosso braço robótico fizesse algo com dados de cor? Qual é a condição booleana que o nosso sensor ocular está a verificar? Vamos pensar no fluxo do nosso projeto por um minuto. O robô executará a ação se a condição for verdadeira. E se a condição for Falsa? O que aconteceria? (Nada) Gostaríamos que o nosso braço robótico verificasse esta condição apenas uma vez ou várias vezes? Quando chegar ao fim, o que deve fazer? (Voltar ao início) Podemos controlar isto usando um bloco [Forever], à volta do nosso bloco [If then]. O bloco [Forever] é um bloco de controlo, pelo que irá controlar o fluxo do projeto, para fazer esta pergunta repetidamente num loop.

Preparar os alunos para construir

Vamos preparar os nossos braços robóticos para os tornar ainda mais inteligentes!

Facilite a construção

1. InstruaInstrua alunos a juntarem-se aos seus grupos e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens do laboratório como guia para os alunos preencherem esta ficha.
   • Instrua os alunos a verificarem todos os seus materiais para se prepararem para o laboratório.
   • Terão de ter a certeza de que têm os materiais necessários, que tudo está carregado e que o braço do robô Code (2 eixos) está construído corretamente.
   • Peça aos alunos que façam sinal de positivo ao professor quando o grupo estiver pronto para começar! O braço do robô Code (2 eixos) terá de ser construído, caso ainda não o tenha feito.
2. DistribuirDistribuir as construções do Code Robot Arm (2 eixos) e um dispositivo para aceder ao VEXcode GO a cada grupo. Ou distribua instruções de construção e peça aos alunos que construam o braço robótico de código (2 eixos), se ainda não estiver construído.

   

3. FacilitarFacilitar preparar os grupos para as secções de Brincadeira, guiando-os através dos passos para verificar os seus materiais.
   • Is the Battery charged?
   • O braço do robô Code (2 eixos) está construído corretamente e não falta nenhuma peça?
   • Todos os cabos estão ligados às portas corretas?
   • Inicie o VEXcode GO no seu dispositivo.
4. OfertaOferta apoio a grupos que necessitem de assistência no lançamento do VEXcode GO ou na preparação do seu Robot Arm.

Estratégias de Facilitação

• Pense na função do Construtor como Codificador - Se os seus alunos estiverem a trabalhar com braços robóticos pré-construídos do laboratório anterior, pode não haver muita “construção” a ser feita. Incentive os alunos a pensar no papel do “Construtor” mais como um “Codificador”. Sugira a divisão das responsabilidades de criação do código no VEXcode GO pela Play Parte 1 e 2.
• Condição vs. Condicional - Se os alunos estiverem com dificuldades em compreender a diferença, utilize afirmações de conversação para os ajudar. Uma condição é uma instrução Verdadeiro/Falso, e uma condicional diz-lhe o que fazer com a informação da instrução Verdadeiro/Falso. Por exemplo: Quando tomo uma decisão como: Preciso de um guarda-chuva hoje? A condição informa a informação sensorial (chuva/sem chuva) e a condicional informa a ação que a acompanha (pegar no guarda-chuva/deixar o guarda-chuva).
  • Condição: Está a chover.
  • Condicional: Se estiver a chover, levo guarda-chuva.
• Lembre-se do Ciclo Eterno - Se os alunos estiverem a ter dificuldades na Peça 2, lembre-os de verificar se estão a adicionar os seus blocos dentro de no bloco C [Para Sempre]. Se os novos blocos estiverem fora do ciclo, serão verificados apenas uma vez e o projeto não terá o desempenho esperado pelos alunos. 
• Mapear o raio de viragem - Os alunos podem ter problemas em visualizar ou codificar com precisão o seu braço robótico para se deslocarem para locais separados com cada disco colorido. Incentive os alunos a desenhar, a traçar no azulejo com o dedo ou a mover os próprios braços os graus e a direção que estão a utilizar no bloco [Virar para], para os ajudar a ver onde o Braço Robô vai parar de se mover e largar o disco.